Mara Braum/Portfólio de Aprendizagens

"Inteligência não basta. Em minha equipe de pesquisa quero pessoas com quem as outras gostem de conviver."

2011-02-04T21:58:00.000-08:00

O título desta postagem é uma citação de Randy Pausch, assim como a passagem a seguir que retirei do livro "A Lição Final":

"Entre os educadores é um clichê corrente que o oobjetivo número um de todo professor deveria ser o de ajudar os alunos a aprenderem a estudar.

Naturalmente, sempre recoonheci o valor dessa premissa. mas a meu ver, um objetivo melhor seria: ajudar os alunos a aprenderem a se avaliar...

Afinal, o educador ajuda mais o aluno quando o faz refletir a respeito de si mesmo...

Nós professores representamos o papel de treinadores, permitindo que os alunos tenham acesso aos equipamentos(livros, laboratórios, ...), e depois é nossa função exigir.( aqui eu complemento: sempre por perto, ORIENTANDO)...

Temos de elogiá-los quando merecem e lhes falar honestamente quando ainda precisam se esforçar mais.

A função de um professor é ensinar os alunos a perceberem o progresso de suas mentes, assim como eles vêem os músculos se desenvolvendo. O melhor da academia de ginástica é que se a gente se esforça, o resultado é óbvio. O mesmo deveria valer para a escola."(Págs 128 e 129)

A escrita acima são apenas pérolas que retirei das páginas citadas mas a íntegra é muito interessante e segue relatando uma experiência sobre construir auto-estima através de projetos realizados em grupos cada vez com colegas diferentes onde uns dependiam dos outros e as avaliações eram realizadas pelos alunos e registradas numa planilha. As perguntas a serem consideradas pelos alunos eram:

1) Os colegas acharam que ele se esforçou bastante? Quantas horas exatamente os colegas acham que ele dedicou ao projeto?

2) Até que ponto sua contribuição foi criativa?

3) Os colegas acharam fácil ou difícil trabalhar com ele? Foi cooperativo?

Além dos gráficos haviam complementações informais como: Deixe os outros terminarem as frases quando estiverem falando.

Enquanto lia me transportei para a sala de aula com o objetivo de estabelecer um paralelo entre a turma de Randy Pausch e outras turmas com as quais trabalhei com projetos, especialmente a Escola Professor Dietschi de Rondinha onde iniciamos com o Projeto Envolva-se com a Dietschi em que o principal objetivo foi resgatar o valor da escola e do proprio Balneário Rondinha pois era evidente a veneração por tudo que vinha de fora e a desvalorização de todo um potencial natural do lugar.

O primeiro desafio foi justamente uma auto-avaliação e depois a definição das metas a serem cumpridas de acordo com as potencialidades de cada um. Nos reuníamos uma vez por seman e ao final de cada encontro fazíamos o registro do que havíamos feito e avaliávamos nosso desempenho com a maior naturalidade e sinceridade, talvez esse o segredo do então sucesso deste que acabou sendo o projeto piloto da escola durante 2 anos e o qual me orgulho de ter orientado durante todo este tempo em que estive nesta escola.

A Cabana

2011-01-30T18:30:00.000-08:00

Um dos livros que consegui ler durante a graduação, talvez por tratar da nossa relação com Deus e também com a morte que me deixou sem direção em 2009.

O livro é fascinante! Encontro pessoas que não leram até o final porque acharam surreal ao chegarem mais ou menos na metade do livro.

Aconselho a todos que continuem...

Só chegando no final é que o meio se explica...

Muuuuuuuuito bom!

Da página 195 retirei a seguinte citação de Frederick Buechner:

" Você pode dizer adeus a sua família e a seus amigos e afastar-se milhas e milhas e, ao mesmo tempo, carregá-los em seu coração, em sua mente, em seu estômago, pois você não apenas vive no mundo, mas o mundo vive em você"

Falando em família, criei um blog para registrar os eventos da minha família com a ajuda do João Victor, uma pessoa que gosta muito trabalhar com blogs e que acredita na construção coletiva do texto escrito e de imagens. Ele tem me incentivado bastante na continuação dos blogs que eu criei durante a graduação e de outros como esse da família Bilhalva disponível em http://familiabilhalva.wordpress.com/

Além de incentivar, o João Victor também me ajuda muito. Ele que me ajudou na criação do blog da minha família no wordpress que tem mais e melhores funcionalidades. Muito interessante!!! Vale a pena conferir...

Valeu João... Muito Obrigada!!!

Tecnologia: Ferramenta para a construção de aprendizagem significativa, colaborativa, interativa.

2010-12-12T17:49:00.000-08:00

Escolhi este tema para defender minha tese de TCC porque a grande mudança que ocorreu tanto na minha vida pessoal quanto profissional a partir do PEAD foi a utilização de Mídias e Tecnologias.

Maturana(2001) diz que

“A educação é um processo em que a criança ou o adulto convive com o outro e, ao conviver com o outro se transforma espontaneamente, de maneira que seu modo de viver se faz progressivamente mais congruente com o do outro.”

O contexto escolar é um espaço de convívio onde pessoas diferentes que vem de espaços e famílias diversas se relacionam e aprendem com suas diferenças na interação de suas ideias.

Esta interação precisa de um mediador que aceite romper com estruturas tradicionalmente consideradas corretas e imutáveis para ser alguém que ousa e que permite a ousadia de seus alunos, que se envolva com responsabilidade, que se comprometa através de suas ações participativas que muitas vezes gerarão conflitos mas que fatalmente levarão a construção de conceitos que transformarão os sujeitos e o meio onde vivem.

É certo que toda a minha vida se transformou a partir do PEAD com a utilização das tecnologias. Adquiri hoje por exemplo um GPS, coisa que há 5 anos atrás jamais eu compraria, teria medo de mexer, acharia desnecessário. Hoje percebo que tudo vem para facilitar a nossa vida e que eu sou capaz sim de aprender a utilizar e me valer desta tecnologia para melhorar a minha autonomia pelos deslocamentos nos lugares que não me são familiares.

Meus alunos desde o meu ingresso no PEAD utilizam o computador sendo que na primeira escola onde trabalhei montamos um grande projeto que envolveu toda a comunidade para a aquisição de máquinas que fossem ligadas a internet que foram utilizadas para a criação de blogs para todos os alunos da escola que interagiam entre si e com todos os professores, para os quais também foram criados blogs.

Atualmente estou em outro município onde também encontrei outros professores que se engajaram na idéia de utilização das mídias e tecnologias para tornar as aulas mais atraentes e dinâmicas com atividades colaborativas.

"Apresentar o computador à criança, desmistificá-lo, mostrar à criança o seu potencial e as suas limitações, ensinar a criança a utilizá-lo e a dominá-lo, são funções a que nenhuma escola pode-se furtar hoje. Amanhã já será muito tarde."(CHAVES, 2004)

Penso que esta é a minha missão a partir desta etapa vencida. Foi um presente na minha vida esta graduação onde tantas e significativas mudanças ocorreram. Agora cabe a mim disseminar esta semente para que mais alunos, mais professores, mais escolas e mais comunidades possam ser beneficiados com aulas mais atraentes, com alunos mais presentes e com comunidades mais participativas.

Abaixo compartilho um vídeo feito a partir de projetos de aprendizagem que meus alunos apresentaram para outros alunos da escola:

2010-12-01T03:39:00.001-08:00

O eixo 9 foi movido a reflexões daquilo que vivemos durante o PEAD. Nunca mais seremos os mesmos.Temos agora obrigação de dividir com o mundo o que recebemos: o valor da troca, da partilha, a ousadia, a vontade de transformar...

Foi o semestre da construção do TCC, que eu só conhecia de nome. Agora tive que construir o meu baseada nas teorias estudadas, nas atividades realizadas e nas conclusões por mim tiradas, construindo argumentações a partir de evidências documentadas durante o estágio no semestre passado.

A experiência foi rica, pois buscando reflexões construídas desde o início do curso, fui me reencontrando com várias facetas minhas durante a graduação o que mexeu com as minhas lembranças tanto no âmbito pessoal quanto profissional.

Para mim também foi hora de organizar documentação, transferir de Polo e procurar uma disciplina eletiva para que eu concluísse as horas complementares exigidas até o final da graduação. Minha escolha foi justamente por Mídias e Tecnologias porque pretendo continuar buscando novas alternativas que possam tornar as aulas atrativas, colaborativas, que valorizem as competências e que incluam todos os alunos. Depois do blog da nossa turma pretendo agora poder fazer com que meus alunos participem de oficinas de fotografias, telejornais, vídeos e quem sabe no ano que virá eles possam criar um curta metragem para compartilhar em alguma rede social. É um sonho, mas é assim que começam as ações mais significativas da vida. E mesmo que tenha aprendido muito acerca da utilização de mídias e tecnologias nos espaços escolares, penso que agora é comigo continuar buscando aperfeiçoamento para assim orientar os alunos na troca colaborativa que os ambientes virtuais proporcionam.

2010-12-01T03:06:00.000-08:00

O Eixo 8 foi muito gratificante porque ocorreram muitas trocas no grupo de colegas do PEAD. Chegamos a brincar que poderíamos criar uma escola onde pudéssemos todas nós trabalhar juntas unindo-nos a favor da utilização de tecnologias nos nossos Projetos de Aprendizagem.

Eu fiz estágio com uma turma de 3º Ano do Ensino Fundamental de uma Escola Estadual de Campo Bom.

Desde os primeiros dias de aula os alunos sentaram-se em grupos o que eles achavam o máximo porque nunca tinham tido esta disposição de mesas em suas salas de aulas anteriores. Outra novidade inicial foi a utilização diária do meu notebook em sala de aula porque não tínhamos acesso ao laboratório de informática. No início a maioria dos alunos nunca tinha tido contato com esta ferramenta então não sabia utilizar letra maiúscula, trocar de linha, acentuar palavras, enfim... Hoje continuo com esta turma de alunos e já temos acesso uma vez por semana no laboratório de informática, então não levo mais o notebook todos os dias para a sala de aula. Em outubro quando começamos a pensar num passeio de final de ano eles trouxeram várias sugestões de lugares. Foi então que um aluno disse: - professora traz o teu note amanhã prá gente pesquisar estes lugares e ver se tem mais informações, assim fica mais fácil de decidir. Me senti realizada! Valeu a pena ter feito esta troca com eles, tamanha foi a autonomia construída neste ano com a utilização de tecnologias.

Os pais dos alunos apoiaram desde a primeira reunião onde assinaram prontamente a autorização de publicação dos trabalhos e imagens dos filhos, sentindo-se orgulhosos em poder acompanhar e participar de forma interativa através da internet com toda a turma.

Vale também registrar aqui a presença constante da tutora Celi e do professor Luiz Carlos Bombassaro sempre me orientando durante a preparação, a duração e no fechamento do estágio. Isto foi muito importante para andamento tranqüilo com que aconteceu este eixo que foi muito importante para a consolidação das aprendizagens da graduação.

"Quem tem o que dizer deve assumir o dever de motivar, de desafiar quem escuta, no sentido de que, quem escuta diga, fale, responda."(Paulo Freire, Pedagogia da Autonomia, p.44)

2010-12-01T02:40:00.000-08:00

No eixo 7 houveram mudanças radicais na minha vida pessoal, profissional e estudantil porque duas pessoas extremamente importantes para mim, meu pai e meu marido, passaram a fazer parte de uma dimensão diferente da minha, a partir de junho de 2009. E, apesar de sentir constantemente suas presenças, foi e continua sendo um tempo muito difícil. Eu percorri o eixo 7 com muitas dificuldades porque não conseguia raciocinar. Muitas lembranças e atividades diferentes invadiam meus pensamentos fazendo com que minha produção acadêmica não progredisse. Mesmo assim, consegui graças a ajuda dos professores, tutores e colegas construir aprendizagens importantes. A Interdisciplina de EJA, que nos trouxe as contribuições de Paulo Freire alertando para uma educação de Jovens e Adultos onde se leve em consideração as vivências dos educandos; a Interdisciplina de Libras, esta língua que no início me fez sentir estrangeira dentro do meu país e com a qual pude me familiarizar e refletir acerca dos alunos que necessitam dela para se comunicar e que nós professores precisamos buscar aperfeiçoamento para que a inclusão ocorra mas que haja aprendizagem, porque sem comunicação não há aprendizagem. Foucault explica que a mudança do tipo de linguagem que utilizamos é uma exigência da própria sociedade que impõe regras de convivência pré-estabelecidas que variam conforme o assunto e a pessoa com a qual estamos nos comunicando. Didática, Planejamento e Avaliação me fez refletir sobre a importância da interdisciplinaridade, da colaboração e da convicção que precisamos ter ao assumir esta ou aquela linha filosófica, porque de nada adiantam as teorias se não as colocarmos em prática Santomé que tem posições muito afins com Paulo Freire defende a promoção dos currículos integrados e que a educação é um ato político pois através de uma filosofia que requer convicção e colaboração, busca socializar as novas gerações que manifestam as evidências do que já sabem, são desafiadas a refletirem sobre seus pontos de vista e fazerem conjecturas facilitando assim os processos de ensino-aprendizagem.

2010-11-15T08:51:00.000-08:00

O eixo 6 nos trouxe reflexão acerca da inclusão. Eu penso que a inclusão ainda está muito no papel porque simplesmente os alunos estão freqüentando classes ditas normais mas muitas vezes são largados a própria sorte.

Tive oportunidade de trabalhar com um aluno especial. Ele era realmente uma pessoa especial. Eu o conheci em 2004 e juntos formamos um belo par. Eu agora não trabalho mais na escola onde ele estuda mas mesmo distantes não deixamos de nos falar pelo telefone. Há um relato do meu trabalho com ele em http://peadportfolio156808.blogspot.com/2009/04/inclusao-de-fato-e-de-direito-e-o-que.html

Ele escreve ortograficamente correto e sabe a tabuada de cor. Mas sua maior habilidade é com a tecnologia. Quando eu descobri isso e percebi que os professores não esperavam que ele copiasse para depois apagarem o quadro já que ele é lento para copiar pois sua dificuldade é mais motora, pedi aos pais que comprassem um laptop para ele, ajudei-o a criar uma pasta para cada disciplina e convenci os outros professores, a coordenação e a direção da escola a permitirem que ele utilizasse esta ferramenta para que conseguisse mais agilidade na hora de registrar suas reflexões. Foi incrível a sua transformação a partir daí. Agora ele tem todos os registros. Quando podemos sempre nos encontramos para matar saudades e ver como anda sua organização com o notebook.

Warschauer (2006), a inclusão digital é uma faceta da inclusão social e consiste, além
de proporcionar o direito de acesso ao mundo digital para o desenvolvimento intelectual

2010-11-15T08:20:00.000-08:00

A utilização diária dos números no cotidiano foi a temática principal da interdisciplina de Matemática no Eixo 4. Eu particularmente registrei os números da minha vida: nascimento, casamento, nascimento dos filhos, contas, cartões, senhas, documentos...

Durante o semestre fomos instigados a criar atividades significativas com nossos alunos e foi muito bom. Naquela época eu morava em Rondinha e trabalhava na Escola Professor Dietschi quando orientava o Projeto Envolva-se com a Dietschi, projeto este que por ser interdisciplinar fez parte de muitas atividades descritas para a interdisciplina de Matemática. Basicamente consistia em arrecadar a maior quantidade de lixo reciclável possível e fazer sabão com óleo de cozinha já utilizado para vender e com os recursos arrecadados adquirir computadores novos conectados a internet para que os alunos pudessem gerenciar seus blogs que aos poucos fomos criando. Mas pelo caminho era preciso separar os lixos, era a classificação. Fazíamos também sabão. Numa das vezes colocamos o sabão ainda mole em bacias retangulares e cortamos em linhas e colunas e transformamos em linguagem de multiplicação e divisão. Colocamos preços para colocar o sabão a venda e trabalhamos sistema monetário. Além de muitas outras atividades como pesagem dos lixos, organização para armazenamento até que o caminhão passasse para recolher... enfim.

Assim as relações foram sendo construídas e foi um trabalho muito gratificante que foi enriquecido pelas reflexões acerca do ensino de Matemática e fiquei muito orgulhosa ao receber o seguinte comentário da tutora Juliana:

Mara!!!
Estou muito encantada em ver como estás estabelecendo excelentes relações entre as propostas
das atividades de Matemática e o teu projeto de trabalho na escola.
Realmente, se evidencia a interdisciplinariedade nas tuas atividades.
As atividades apresentadas estão de acordo com as propostas, e demonstram as inter-relalções que estás estabelecendo
entre os conceitos estudados e a tua prática docente.
Siga assim!!!
Até mais!
Juliana Machado

2010-11-13T02:24:00.000-08:00

O Blog da turma com a qual eu trabalho está ficando cada vez mais diversificado. Os alunos e um colega professor que conheci na outra escola onde trabalho são colaboradores e portanto autores do blog o que traz idéias muito interessantes para serem compartilhadas por todos.

O professor João Victor, que além de proofessor é técnico em informática, vem geralmente uma vez por semana no dia em que vamos para o laboratório, mas também atua a distância postando no blog. Ele tem um blog da turma dele que já foi visitado e comentado pelos meus alunos e eu. O que meus alunos mais gostaram no blog deles é que tem jogos e então eles entraram, jogaram, comentaram e pediram para o professor João Victor colocar jogos no nosso também.

Os alunos em sua maioria não têm computador ou não têm internet em casa então fazem suas postagens na escola naquela uma vez por semana em que vamos ao laboratório mas tenho uma aluna que virou blogueira e ela costuma entrar no blog em sua casa para além de jogar, fazer postagens acerca de suas aprendizagens e também registrar suas perceopções acerca da aula, combinações do grupo, enfim. O blog está ficando muito interessante e vale a pena visitar pois nos remete a reflexões acerca da utilização dos jogos e do uso da tecnologia.

Piaget (1945-1971) afirma que o intercâmbio cultural realizado na brincadeira propicia à criança desenvolver noções de lógica, pois esta procura usar palavras que são comumente compreendidas, fazer afirmações verdadeiras e pensar logicamente.

“apresentar o computador à criança, desmistificá-lo, mostrar à criança o seu potencial e as suas limitações, ensinar a criança a utilizá-lo e a dominá-lo, são funções a que nenhuma escola pode-se furtar hoje. Amanhã já será muito tarde.”(Chaves, 2004)

2010-11-12T18:30:00.000-08:00

Esta semana depois da troca de livros feita semanalmente na biblioteca da escola cada grupo escolheu uma obra para fazer a dramatização ficou sensacional e eu me recordei justamente da disciplina de Literatura oferecida pelo PEAD onde nós alunos tivemos que encenar uma peça.

Mais ou menos envergonhados todos nós tivemos que nos preparar para o grande dia e foi maravilhoso pois tivemos oportunidade de conhecer habilidades que até então não conhecíamos uns dos outros. Descobrimos cantores, maquiadores, humoristas, hábeis costureiras, cabeleireiras, enfim... quando vejo agora meus alunos produzindo vejo que eles também aos poucos vão descobrindo suas habilidades e se auto conhecendo e conhecendo e aceitando melhor o outro.

O teatro é um conhecimento que ultrapassa a idéia do desenvolvimento de uma forma de expressividade ou de desinibição, mas que possibilita também o desenvolvimento da operatoriedade(FÜRTH,1987,P.178). Conforme explica Ana Carolina Fucks, o fazer teatral torna possível uma maior compreensão por parte do indivíduo de si e do mundo que o cerca, pois exige uma reestruturação física e mental para tornar materiais e artísticas as idéias que pretende comunicar.

Viola Spolin, pesquisadora norte-americana, desenvolveu o sistema de aprendizado da linguagem teatral baseado na improvisação. A proposta dos jogos teatrais de Spolin está relacionada a "fisicalização", que é tornar físico, expressar e trazer para o plano material o que há no plano das intenções, das imagens, das sensações, dos pensamentos.

2010-11-12T17:58:00.001-08:00

Numa postagem chamada sala de aula, minha paixão encontrei meu relato sobre a turma com a qual eu trabalhava em Rondinha: 12 alunos, idade entre 10 e 13 anos, a maioria das mães dona de casa, os pais em sua maioria comerciantes, aposentados e funcionários públicos.

Comecei a comparar com a minha turma atual: 31 alunos, idades entre 9 e 10 anos, a maioria das mães e pais trabalhadores na indústria de calçados.

Mas... Na sala que agora está repleta de alunos e portanto mais apertadinha também se encontra um cantinho para livros de literatura, também se faz muito trabalho de arte, também sentamos em grupos e a minha proposta de interação entre os alunos, entre as turmas, com os pais e com os outros setores da escola continua sendo batalhada dia após dia para que uma escola mais justa, igualitária, moderna e eficiente deixe de ser uma utopia para tornar-se realidade.

A contribuição que a educação pode trazer aos indivíduos não é a aquisição de um “corpo de conhecimentos”, algo exterior a ele, mas, possibilitar a “elaboração ou reelaboração de alguma forma reflexiva do sujeito consigo mesmo” (LARROSA, 1999, p.36).

2010-11-12T17:31:00.000-08:00

Encontrei a primeira postagem de perguntas onde citei um texto chamado “Qual é a questão” extraído da obra "Internet em sala de aula", Porto Alegre: Artmed, 2003 "

"Questões que provavelmente não seriam as que o professor faria aos alunos como convite a estudar, abrem janelas inusitadas para que o conhecimento se construa interdisciplinarmente."

E aí eu me lembrei de como começamos na época lá em Rondinha minha amiga Stela e eu a instigar nossos alunos a fazerem perguntas e nos projetos lindos que construímos todos juntos.

Procurando a obra de onde retirei a citação acima encontrei o blog de uma colega do PEAD, a Roseli http://peadportfolio156683.blogspot.com/2010/10/qual-e-questao.html que também fez uma postagem onde ela coloca que a aprendizagem a partir das perguntas tem sabor... E que o medo de perguntar e se expor desaparece frente ao prazer de ir em frente.

“deveríamos pensar em criar ambientes abertos à explorações e interações, onde os alunos pudessem alimentar seus interesses e curiosidades, efetuar escolhas e ter o tempo necessário para experimentações.” Beatriz C. Magdalena e Iris Elisabeth Tempel Costa¹ (2003,p.2)

2010-11-11T13:49:00.000-08:00

Eu fiquei emocionada ao reler o memorial infância que fiz durante a graduação: Parece que tinha cheiro de quando eu era pequena.

Depois o caminho da escola e a apresentação da minha escola. Foram tantos detalhes descritos... senti muitas sensações ao me lembrar de cada espaço descrito criteriosamente por mim mesma desde a minha casa onde morávamos todos juntos: meu marido, meus três filhos e eu até a escola onde tive a oportunidade de tantas trocas... e onde eu trabalhava com minha grande amiga Stela que foi quem me incentivou a fazer o vestibular na UFRGS e com quem continuo mantendo uma estreita relação de amizade apesar da distância física.

Viver, como talvez morrer, é recriar-se:
A vida não está aí apenas para ser suportadada nem vivida,
Mas elaborada. Eventualmente reprogramada.
Conscientemente executada.
Muitas vezes, ousada.
Lya Luft

2010-11-11T05:16:00.000-08:00

Cada um de nós é diferente e nosso olhar sobre um determinado assunto é diferente porque reflete nossa história genética e de vida, enfim muito de nós mesmos, como percebemos numa atividade em que tivemos que escrever sobre o filme “O encouraçado Potenkin”, cada um de nós produz suas verdades. Importante é respeitar, valorizar as diferenças como forma de crescimento, de transformação, de mudança...

Nossa própria prática deve ser repensada. As tecnologias estão aí e não podemos deixar que passem fingindo que não estamos vendo senão nossos alunos passarão e nós é que ficaremos. As músicas tão contestadas pelos professores nos fones de ouvido em sala de aula poderiam virar paródias na revisão de conteúdos. A produção de texto individual sem conversa poderia virar texto formiga onde todos contribuem para a construção e torna-se uma atividade prazerosa. Quem sabe se permitirmos que outros olhem conosco para dentro da nossa sala, aceitar que eles dêem sua opinião e buscarmos mais qualificação possamos alcançar a tão sonhada educação de qualidade. Porque é certo que ninguém está errado, todos pensam em fazer o melhor, no entanto ou somos donos da verdade ou nos sentimos inseguros e nem uma coisa nem outra é a verdade porque todos nós temos uma bagagem importante, mas não podemos deixar de buscar nos qualificar.

“ Tão errado é confiar além dos limites quanto errado é não confiar.”(Paulo Freire)

2010-11-11T04:54:00.000-08:00

Historicamente a educação foi monopólio de poderosos. Na época em que os portugueses chegaram ao Brasil, a Igreja Católica mantinha poderio total. Com o desenvolvimento econômico e a modernização foi-se tentando organizar a educação formal. O Brasil conta com educadores mestres na arte de educar com Paulo Freire que prestou imensa contribuição, mas todos nós ainda temos muito caminho pela frente para contribuir para que num futuro não tão distante possamos ter um sistema social, econômico e político menos perverso, mais justo e humano onde todos tenham oportunidades iguais.

Para isso precisamos nos questionar sempre, permanecer inquietos para que possamos lutar contra a dominação dos cargos e também contra as forças dos próprios professores que estão acomodados na profissão, sem ânimo para encontrar caminhos que nos levem a outras ilhas desconhecidas.

“A autoridade coerentemente democrática está convicta de que a disciplina verdadeira não existe na estagnação, no silêncio dos silenciados, mas no alvoroço dos inquietos, na dúvida que instiga, na esperança que desperta.”( Paulo Freire)

2010-11-10T05:24:00.000-08:00

A educação é processo e como tal acontece lentamente, mas quando penso em como eu era e como sou como meus alunos eram e como estão autônomos com o uso das tecnologias e acerca das tomadas de decisões nos trabalhos em grupo me surpreendo.

No início do ano com a proposta de sentarem-se em grupos os alunos não sabiam como agir chegando a colocar cadernos e livros na sua frente para que os colegas não visualizassem suas atividades; hoje eles discutem, trocam idéias e sugestões e as vezes o assunto fica quente porque é difícil o grupo tomar uma decisão frente a opiniões diferentes, mas eles chegam sempre a um acordo. Com o notebook que eu levava para a sala de aula eles tinham medo de mexer e estragar. Não sabiam trocar de linha, fazer letra maiúscula, enfim... hoje eles têm e-mail, blog da turma onde são colaboradores... É uma interação constante!

“Nos grandes processos históricos, vinte anos equivalem a um dia, ainda que em seguida possam apresentar-se dias que concentram em si, vinte anos”.Marx e Engels

A educação é bem assim. Um processo demorado... executam-se passos de tartaruga para desenvolver a consciência, no entanto, quando visualizamos nossos alunos tornando-se capazes de realizar grandes tarefas são os grandes dias que concentram em si vinte anos.

2010-11-10T04:19:00.000-08:00

Minha vontade de colocar em prática com meus alunos o uso da tecnologia com o qual me deparei ao entrar na UFRGS sempre foi evidente. Hoje encontrei um registro no meu primeiro blog que trata justamente sobre a ousadia de começar a vender lixo reciclável para adquirir computadores conectados a internet para a escola onde eu trabalhava e que não possuía nenhuma máquina deste tipo para utilização dos alunos.

Lembro-me bem do nosso começo quando fizemos uma campanha na escola para arrecadação do lixo limpo e que se ampliou para a comunidade. Chegavam camionetes carregadas de papelão, garrafas pet, livros antigos... e a gente se deliciava com aquilo imaginando no que se transformaria! Foi aí que nasceu o Projeto Envolva-se com a Dietschi, criando consciência ecológica... Depois fomos separando, vendendo, calculando, poupando... E um belo dia já tínhamos 6 computadores novos conectados a internet... Parecia um sonho! Como as turmas têm um número reduzido de alunos nesta escola, sentíamos no céu. A escola foi inundada pelos blogs, pesquisas na internet, comunicação por e-mail... Assim, creio que meus alunos além de colaborar com o ambiente em que vivem, ainda conseguiram apoio da comunidade. O crescimento foi individual e ssocial também. É a educação cumprindo seu papel.

Para Durkheim “Sociedade e indivíduo são idéias dependentes uma da outra. Desejando melhorar a sociedade, o indivíduo deseja melhorar a si próprio. Por sua vez, a ação exercida pela sociedade, especialmente através da educação, não tem por objetivo ou por efeito comprimir o indivíduo, amesquinhá-lo, desnaturá-lo, mas ao contrário engrandecê-lo e torná-lo criatura verdadeira humana.”

2010-11-09T17:34:00.000-08:00

Encontrei uma postagem empolgante sobre o trabalho que eu estava realizando em Rondinha com meus 9 alunos de lá: teatro, arte, poesia, atividades físicas... porém nesta mesma postagem encontrei um registro onde eu relatava a minha dificuldade com a avaliação por causa da implicação que pode ter na vida da pessoa.

Fiquei muito emocionada ao reler os comentários das colegas de Três Cachoeiras:

Carem “estou aqui para elogiá-la pela grande virtude q tens como pessoa e profissional:perseverante, inovadora, e "confiante".Como você, acho também que a avaliação é uma questão muita ampla e acho que ela interfere muito na vida de nossos alunos.Mas o q fazer se somos cobrados incessantemente por escola,pais e até os próprios alunos? “

Loiva “parabéns pela apresentação, senti nela o encanto que tens no teu fazer pedagógico, gostaria de tê-la como professora.Privilégio dessas 9 crianças que convivem contigo diariamente.Quanto a avaliação? Aposto que,tu a fazes muito bem.”

Micheline “Eu também nao gosto de avaliacao!!! Me sinto precionada!!! E as vezes com medo do que possa refletir nos alunos...”

Da tutora Zezé “descobri seu segredo, destas postagens cheias de cores, transmitindo muita alegria, vida. Você é assim, de bem com a profissão, comprometida com o que faz, mas alerta com os percalços que a profissão tem , "Só não gosto de uma coisa na minha profissão: Avaliação. Tenho medo de como isso reflete na vida de cada aluno." Mara creio que no momento que todos vocês forem se apropriando das literaturas propostas e efetuar uma analise da sua prática em sala de aula a luz dos teóricos da educação, que vocês já começaram a ler, vai ajudar a vencer o medo e com certeza soluções serão encontradas.”

e da professora Mara Níbia Silva “Teu encantamento pelo que faz salta aos olhos e com certeza também na avaliação de teus alunos.”

Piaget(1989) destaca a necessidade das crianças de pular, saltar, correr, escorregar, rolar, dramatizar, dançar,contar... Então criança precisa de envolvimento e mobilização e não de silêncio e imobilidade. O que ressalta a importância de trabalharmos com projetos onde nosso alunos possam utilizar inteligências múltiplas, interagindo através das expressões do corpo, de oralidade e trocando, partilhando idéias seja nos grupos de sala de aula ou através das ferramentas digitais que auxiliam na construção de conhecimentos a partir da escrita de tantos outros juntando a idéia de cada um. Assim, talvez estejamos finalmente no caminho que Comênio em 1657 buscava “ o método segundo o qual os professores ensinem menos e os estudantes aprendam mais”.

Interação

2010-10-15T01:52:00.000-07:00

Outra aprendizagem importante do PEAD: a troca, a partilha das idéias, a visita ao trabalho dos colegas. Nada é escondido, fechado, tudo é aberto e aberto ao mundo através da virtualidade.

O olhar do outro, misturado com o nosso pode ser a chave que abre a porta para conhecimentos infindos. Hoje parece-me óbvio e muito natural tudo isso. Incrível como esquecemos rápido. O registro no meu primeiro blog foi feito a 4 anos atrás e eu nem me lembrava mais de como era antes. Mas revendo a minha escrita relembro de como eu fiquei encantada com isso: não era preciso ter medo de olhar como o colega tinha feito a atividade. Estava lá disponível a todos! Era incrível... Este diferencial eu nunca havia experimentado até então em nenhum curso até então iniciado.

Percebi que os meus alunos com os quais eu gostava de trabalhar em grupos e que este trabalho muitas vezes mal visto pelas direções das escola que não encontravam cada um no seu lugar quieto, virado para a frente quando entravam para dar um aviso, estava certo. Conforme Piaget é através da interação de idéias, de culturas, de saberes prévios, da pesquisa, da cooperação em busca de um objetivo comum é que a aprendizagem se constrói. A teoria começava a legitimar minha prática!

Para encerrar esta postagem destaco a minha primeira vivência desta interação com a colega Tamires, de Três Cachoeiras que me ajudou bastante no início do meu blog e para quem dediquei uma postagem de agradecimento para a qual ela comentou:

“Querida colega Mara, voce não precisa me agradecer, somos colegas e devemos nos ajudar! Confesso que fiquei muito feliz em saber que vc ficou satisfeita com a minha ajuda! E eu estarei sempre aqui para te ajudar!
E apesar do pouko tempo q nos conhecemos e do minímo contato de ambas, eu tbm gostei muito de vc! com certeza, além de colegas seremos grandes amigas! E lembre-se conte sempre comigo, pro que der e vier!
abraços da Tami”

“a interação através da ação (assimilação

e acomodação) permite que tanto um

quanto o outro passem a ser conhecidos, não

simplesmente por suas próprias características,

mas sim pelas características da relação

estabelecida entre elas.”(Isabelle de Paiva Sanchis em Interação e construção: o sujeito e o conhecimento no construtivismode Piaget

AUTORIA, UM REGISTRO IMPORTANTE

2010-10-06T00:04:00.000-07:00

Em setembro de 2006 trabalhamos no PEAD com o conto “A Ilha Desconhecida” de José Saramago quando tive oportunidade de perceber a importância de olhar para meu interior para poder enxergar o que sou, como sou, para então oportunizar o novo e preservar o que é preciso.

Na ocasião terminei a postagem com a mensagem a seguir que na época recebi da direção da Escola Estadual de Ensino Fundamental Professor Dietschi:

"Há pessoas....
Que fazem acontecer!
Que observam acontecer!
Que se espantam com o que acontece! *

Lembro-me que a professora Nádie, num chat me perguntou se estas palavras eram minhas. Eu respondi que não e nunca mais me esqueci disto, pois fiquei envergonhada, mesmo que sem intenção eu estava copiando o que outra pessoa disse sem mencionar a autoria.

Agora relendo a postagem me lembrei do fato e resolvi colocar no Google para descobrir afinal quem escreveu estas palavras que me fizeram refletir sobre que profissional, que mãe, que aluna, enfim não importa o papel mas sim a maneira como quero exercer este papel.

Descobri a referência a seguir “existem três tipos de organizações: as que fazem acontecer, as que apenas observam acontecer e as que surpreendentemente se espantam com o que aconteceu”. Barbosa e Brondani(2004, p.108)

Esta é mais uma aprendizagem que parece tão simples mas que realmente aprendi através do PEAD: é preciso saber a autoria e fazer o devido registro.

O início da caminhada no PEAD

2010-10-03T02:49:00.000-07:00

Dando continuidade a leitura do meu primeiro blog encontrei referência ainda a minha família em minha apresentação pessoal onde registrei que "A FAMÍLIA É O MAIOR TESOURO QUE EU TENHO" confirmando assim a minha convicção de que eles são a razão do meu viver.

Depois encontrei um registro da primeira semana de aula onde pude rever toda a dificuldade dos primeiros contatos com a tecnologia e a acolhida pelos queridos professoores Náde Christina Machado, Maximira André, Marie Jane Soares Carvalho, Karine Dias Coutinho e Liane Tarouco.

Relendo meu registro do Perfil Profissional feito em 2006 já encontrei vibração pelas conquistas minhas e das pessoas que estão ao meu redor, incluindo toda a comunidade. Da busca por novas idéias, saberes, teorização, pela superação e o crédito dado a UFRGS como um novo caminho que acabava de se colocar a minha frente como uma escolha de grande valia para a conquista de tudo aquilo que eu procurava para aperfeiçoar a minha prática profissional. Hoje percebo que foi muito além do profissional, valeu e continua valendo para a minha vida pessoal também.

A postagem seguinte fala do meu comprometimento com o curso, da eleição de prioridades, das pessoas que também fizeram vestibular mas que não conseguiram passar e da oportunidade que eu estou tendo enquanto tantos outros não a tiveram. Termino com esta reflexão de que eu preciso me dedicar mais. Esta leitura me relembrou sobre prioridades não que outras pessoas estejam me falando mas por minhas próprias palavras quando a Disciplina de Seminário Integrador nos colocava o texto a seguir:
VIVER.. como talvez morrer, é recriar-se:
A vida não está aí apenas para ser suportada nem vivida,
mas elaborada.
Eventualmente, reprogramada.
Conscientemente executada.
Muitas vezes, ousada. Lya Luft

Iniciando meu inventário de aprendizagens

2010-09-20T15:38:00.000-07:00

Relendo meu primeiro blog www.marabraum16.blogspot.com que foi criado após muita ajuda dos então meus professores, tutores e colegas de Três Cachoeiras já encontro em minha primeira postagem a referência a ansiedade em utilizar a web.

Logo em seguida a referência a ajuda também dos meus filhos Leonardo e Natalia, os jovens da casa, que se propuseram a conhecer, criar um blog prá eles para que pudéssemos nos ajudar e o meu encantamento pela interação que começava já na minha família através do PEAD.

Logo em seguida a referência ao meu filhinho menor que já estava reclamando de ainda não aparecer no meu blog e ao amor da minha vida, meu querido marido, parceiro... como escrevi na postagem que depois de um longo dia de trabalho ainda dirigia 110 km pela BR101 para levar a mim e mais duas colegas de Arroio do Sal até o Polo de Três Cachoeiras para as aulas presenciais pois se preocupava pela nossa segurança e achava melhor ele mesmo dirigir naquela que é uma via de muitos acidentes fatais.

Continuando... encontrei registro do meu trabalho lá de Rondinha onde com muito orgulho pude escrever para o mundo sobre o trabalho que realizo com meus alunos mas principalmente sempre, desde o início do curos me senti instigada e vi meu trabalho valorizado pelos comentários dos professores e tutores da UFRGS sempre tão atentos e sensíveis valorizando meu trabalho como o que copio logo abaixo da tutora Alexandra Dalpiaz que ficava madrugada a dentro comigo me ajudando com as novas tecnologias:

"AlexandraDalpiaz said...: Mara que interessante este trabalho que fizeste com teus alunos e que bom que os pais estiveram presentes. Acredito que incentivar os familiares interagirem com seus filhos no espaço escolar seja de grande valor. Além de um benefício para os próprios alunos torna-se uma ótima oportunidade de estabelecer trocas entre as famílias e suas culturas. Parabéns pelo trabalho!!!Beijos"
Para Piaget(1967/1973a: 15) conhecer não consiste, com efeito, em copiar o real, mas em agir sobre ele e transformá-lo. Penso que o PEAD para a minha prática pedagógica e para a minha vida foi isto: uma instigação para agir e transformar.

VIDA AOS EDUCADORES

2010-06-27T05:37:00.000-07:00

Neste momento de reflexão acerca do meu trabalho enquanto educadora alguns pensamentos invadem a minha mente e eu faço um paralelo entre o meu fazer antes e depois do PEAD.
Depois do estágio estamos na reta final deste curso que veio legitimar a minha prática e me fazer ousar mais tanto profissional como pessoalmente. Nunca mais seremos os mesmos. Somos agora melhores do que éramos em 2006. Não dá mais para ser ou fazer como antes. Agora somos mais teóricos, temos embasamento. Usamos a tecnologia, coisa que meus colegas ficam assoombrados como eu consigo usar com meus alunos tão pequenos e como eles produzem!
Creio que o PEAD veio para dar vida aos educadores. Sim, porque se não quisermos que a nossa missão desapareça assim como os tropeiros que se meteram para além da correria do mundo civilizado; ou o boticário que foi engolido pelas indústrias farmacêuticas; ou o tocador de realejo que foi abafado pelo barulho das grandes cidades; assim como o caixeiro viajante e tantas outras profissões das quais temos registros históricos.
É por isso que o PEAD, este presente em nossas vidas de educadores veio dar-nos a vida para que possamos a cada dia repensar nossa prática para que não sejamos também engolidos pelo progresso como tantas outras profissões que hoje são lembradas pelas pessoas mais velhas da nossa sociedade e que tendem a desaparecer ou no máximo virar folclore lembrado no mês de agosto.
Bibliografia: Alves, Rubem. O Educador:Vida e Morte. P.15 a 28.

Final de Estágio

2010-06-23T18:51:00.000-07:00

Para mim este foi um momento com muitos afazeres tendo em vista que coincidiu com o final do primeiro trimestre nas duas escolas onde trabalho e portanto foi curto o meu tempo para tantas coisas das quais eu precisava dar conta.

Mas refletindo sobre este tempo posso dizer que foi um tempo especial tendo em vista a maneira como foi conduzido pela tutora e pelo orientador. Eles fooram verdadeiros mestres! Me orientando durante estas semanas. Deixavam sempre seus comentários, sugestões e recomendações que me faziam refletir e seguir ou não pelo caminho sugerido mas suas orientações sempre fizeram com que eu pudesse repensar a minha prática ou para enaltecer o meu trabalho.

Fico muito feliz porque Deus colocou estas pessoas em meu caminho. Quero homenageá-los com palavras de Paulo Freire que poderiam definir a sensação que eu tive em relação a eles durante este tempo:
"Quem tem o que dizer dve assumir o dever de motivar, de desafiar quem escuta, no sentido de que, quem escuta diga, fale, responda."(Paulo Freire, Pedagogia da Autonomia, p.44)

2010-06-03T05:09:00.000-07:00

Ainda refletindo sobre a postagem anterior me lembrei do início do livro do Augusto Cury " O Futuro da Humanidade" onde faz referência aos professores e técnicos acerca das reações de jovens calouros da medicina ao entrar no laboratório de anatomia pela primeira vez.

Os calouros, encontravam-se diante do caos da morte quando esperavam desvendar os segredos do objeto mais complexo da ciência e por isso os conflitos existencias que permeavam suas mentes geraram um drama nos jovens que eram observados de longe pelos professores e técnicos que riam com prepotência diante do desespero dos alunos.

"no passado também tiveram suas inquietações, mas ao longo dos anos perderam a sensibilidade, obstruíram a capacidade de perguntar e de procurar respostas. Sufocaram seus conflitos, tornaram-se técnicos da vida."(Cury, 2005)

Assim sempre me reportando a sala de aula e a própria vida particular fico pensando em quantas vezes não somos como estes profissionais que naquele momento esqueceram-se dos seus medos, incertezas para julgar a dificuldade dos alunos, filhos ou outras pessoas com as quais nos relacionamos.

Penso que enquanto educadores é muito importante continuar com nossas incertezas, caminhando muitas vezes com dificuldade pela escuridão mas continuar buscando, sensibilizando-nos com as novas propostas pois elas nos farão coontinuar crescendo, nos aprimorando nesta longa caminhada que é a vida.

2010-06-01T19:01:00.000-07:00

Edgar Morin escreve: "existem dois tipos de ignorância: daquele que não sabe e quer aprender e a ignorância daquele que acredita que o conhecimento é um processo linear, cumulativo, que avança trazendo a luz ali onde antes só havia escuridão, ignorando que toda luz também produz sombras como efeito" e continua dizendo que temos de aprender a caminhar na escuridão e na incerteza.

Estou lendo o livro Educar na era planetária do referido autor e fico refletindo sobre questões como a abordada anteriormente. Diariamente, encontramos pessoas senhoras de si e que acreditam serem donas do unico e verdadeiro saber mas que sentem-se completamente perdidas quando em seu caminho surge um fato inesperado enquanto por vezes também encontramos pessoas que vivem querendo aprender e que tiram de letra toda e qualquer situação que por vezes poderia parecer difícil e complicada. Não são raras as vezes em que ocorrem momentos assim. Me parece que manter-se aberto a mudanças e disposto a caminhar seja na luz ou na escuridão, com certeza ou incerteza adaptando-se as mudanças que venham a ocorrer é o melhor que temos a fazer.

Visita do Supervisor

2010-05-16T09:21:00.000-07:00

Na semana que passou eu sabia que começariam as visitas dos supervisores e tutores e passei a semana inteira pensando se seria este ou aquele dia. Pois sexta-feira, depois do recreio, a diretora chega na sala dos professores com uma pessoa que me é conhecida, mas até que no meio de tantas correrias para os últimos preparativos da homenagem das mães que foi no último sábado, dia 15 de maio, eu conseguisse absorver passaram-se alguns segundos.

Passado o primeiro impacto conversamos, o professor Luiz Bombassaro e eu e nos dirigimos a sala de aula com meus alunos. Um deles estava fazendo sua postagem no blog da turma em meu noteboock enquanto os outros terminavam a colagem de uma flor no interior do coração que foi usado na apresentação de sãbado e depois, inspirados na poesia "Seas coisas fossem mães" de Sylvia Orthof, cada aluno leu suas rimas transformando outras coisas em mães.

O professor viu e ouviu atentamente o andamento da aula e saiu me deixando muito feliz com as colocações que ele enquanto meu supervisor fez acerca do meu trabalho e principalmente com o que falou para meus alunos que ficaram muito felizes com a sua visita.

Obrigada Professor por suas palavras de incentivo e carinho para comigo e com meus alunos.
Até mais

Dia das Mães

2010-05-09T18:05:00.000-07:00

Apesar do grande marketing que influencia as pessoas a gastarem mais presenteando suas mães, ainda penso que é uma data onde as pessoas refletem sobre a importância da família, do aconchego e da retribuição.
Sinto nos alunos uma vontade de agradecer, de dar o seu melhor, para envaidecer a sua mãe.

Nosso trabalho como educadores é questionar a respeito da publicidade, do valor das coisas, do uso sentimento pela compra. Mas o presente feito pelas mãozinhas dos filhos e colocado numa embalagem especial, o cartão cuidadosamente preparado e a apresentação para homenagear as pessoas que cuidam deles, acho que é positiva pois resgata a vontade de dar e receber carinho que está tão difícil hoje em dia em meio a tanto corre-corre.

Maior Autonomia com Aquisição de Tecnologia

2010-04-25T19:53:00.000-07:00

Hoje resolvi comprar uma máquina fotográfica digital. Acreditem eu ainda não tinha. Utilizava o celular, pedia emprestado, usava a máquina da escola, enfim eu dava um jeito mas por vezes perdi a magia do momento por não ter uma máquina à mão na hora em que a oportunidade apareceu.

Estou radiante! Amanhã meus alunos apresentarão um trabalho sobre a cultura dos pertencimentos étnicos das suas famílias e eu vou poder registrar tudo. Muito legal! Quase não aguento esperar. Ganhei um brinquedinho novo e quero usar.

"Educar para a busca de problemas reais - o uso da tecnologia deve preparar o próprio professor para viver a experiência de mudanças no ensino que ele irá proporcionar aos seus alunos". (Schon, 2000)

Leitura em Sala de Aula

2010-04-21T18:18:00.000-07:00

Meus alunos gostam muito de ler. Criamos em sala de aula um espaço para jogos e livros que eles podem utilizar quando tiverem terminado a atividade ou então levar para casa.

É super interessante como eles gostam de ler suas histórias oralmente para os colegas, lêem e mostram as ilustrações, uma fofura! E os colegas escutam muio amados. Eu gostaria mesmo é de ter um cantinho que desse para colocar um tapete onde pudéssemos nos sentar no chão, mas eles não reclamam. Querem é compartilhar.

Esta semana uma menina que não sabe ler me pediu para ler a sua história e eu achei ótimo. Quando ela chegou lá na frente contou com suas palavras mas citando vocábulos escritos no livro e que não fazem parte do dia a dia dela. Um encanto!

Perguntei a ela se sabia escrever algumas palavras da história e ela disse que não. Instiguei ela a escrever mesmo assim. Depois fiz umas fichas para que ela visualizasse as palavras, colasse no seu caderno e representasse através de desenho. Ela gostou e eu e os colegas ficamos encantados com a interpretação que ela deu ao contar a história. Segundo Freire, o conhecimento nasce da necessidade da busca de novas alternativas. Quem sabe eu e a minha querida aluna não descobrimos aí uma nova alternativa que nos ajudará nesta construção?

Início do Estágio

2010-04-11T21:21:00.000-07:00

Na semana que passou tivemos aula presencial sobre as orientações para o Estágio Curricular. Parece incrível mas estou com um friozinho na barriga depois de mais de 20 anos. Sei lá me parece estranho este tal de estágio agora que começou prá valer. Sinto-me como há quase 25 anos atrás quando estagiei com minha turminha após 3 anos de magistério. De certa forma é bom parece que o tempo não passou mas de outra maneira me sinto bastante experiente mas da mesma forma insegura pela experiência de justamente experimentar sob o olhar de pessoas tão qualificadas quanto os professores da UFRGS.

E-mail em grupos, uma maneira de começar a interagir ...

2010-04-02T08:09:00.000-07:00

Semana passada fizemos massinha de modelar com farinha e depois modelamos nossas casas, conversamos sobre os tipos de casas que existem, dos endereços em que se localizam e da importância destes endereços serem informados corretamente para que nossas correspondências cheguem até nossas residências.

Esta semana conversamos sobre o endereço eletrônico, uma maneira de receber mensagens em diferentes lugares desde que tenhamos um computador ligado a internet, informemos com exatidão nosso endereço e saibamos nossa senha. Então levei o noteboock para a sala de aula e fui com ele de grupo em grupo para criarmos o e-mail do grupo. Os alunos adoraram criar um nome e uma senha para seus endereços.

"Uma escola que não recorra, ou melhor, que não integre os meios informáticos, corre o risco de ficar obsoleta"

Paiva(2002)

Reunião com os Pais

2010-03-27T03:32:00.000-07:00

Na terça-feira, dia 29 de março realizou-se a primeira Reunião de Pais na Escola La Salle. A Diretora iniciou dando os avisos gerais e depois cada Professora foi para sua sala de aula acompanhada dos Pais dos seus alunos para que eles pudessem conhecer o espaço onde seus filhos ficam durante 4 horas do seu dia e o trabalho que eles vêm desenvolvendo.

Eu havia preparado a reunião com os alunos. Colocamos nossos trabalhos em exposição, fizemos um cartaz com envelopes escrito por fora o nome dos alunos e dentro de cada envelope tinha uma mensagem deixada pelo filho para o pai que se fizesse presente(quem não foi recebeu a mensagem no dia seguinte).

Quando os alunos foram embora, deixaram em cima da sua mesa o seu estojo e quando os pais chegaram na reunião tiveram que reconhecer o estojo de filho e sentar-se naquele lugar, assim ficou fácil para eu saber quem era pai/mãe de quem. E depois que os pais pegaram as mensagens dos filhos também escreveram uma que ficou dentro do mesmo envelope que os filhos foram ansiosos pegar no dia de aula seguinte

Eu tenho 31 alunos e somente 4 não compareceram por motivo de doença ou trabalho. A sala estava cheia!

Pude conversar com eles sobre a minha maneira de trabalhar. Expliquei que eles trabalham em grupos para que possam exercer a prática do trabalho em equipe onde um ensina e aprende com o outro e que para isso precisam conversar. Falei também do blog da turma que já foi criado: www.lasalle31.blogspot.com e levei o computador com datashow e internet para que eles pudessem ver ali todos juntos(alguns já haviam acessado em casa pois os filhos têm o endereço).

Aproveitei para falar da autorização para uso de imagem, entreguei na hora da reunião a folha e eles já me entregaram de volta. Eles ficaram orgulhosos de ver os trabalhos dos filhos em rede mundial, podendo assim ampliar a rede de aprendizagem para além da sala de aula. Fino(1998) diz que "o conhecimento não é uma coisa que se adquire por transmissão, mas algo que se constrói em interacção com o mundo e com os outros."

No final todos gostaram de ter vindo e mostraram-se muito receptivos ao nosso trabalho dispondo-se a ajudar no que fosse necessário.

UM ANO LETIVO QUE PROMETE...

2010-03-20T17:28:00.000-07:00

2010 - Um Ano Ma-ra-vi-lho-so!!!

Estou iniciando o ano letivo muito feliz agora com uma turma de 3º Ano do Ensino Fundamental. Sinto-me como se estivesse doente e agora estou curada. Para mim, estar numa sala de aula é uma terapia de renovação, de encantamento...

Não existe dinheiro que pague os bilhetinhos carinhosos de todos os dias, a rosa colhida no próprio jardim e especialmente preparada, já sem espinhos para que eu não me machucasse ao recebê-la, a partilha do lanche, os elogios constantes...

A paixão pela sala de aula é como uma luz que me mantém acesa, ligada, pois não há problema que resista a 31 boquinhas chamando e acreditando que você vai chegar até elas para dar um apoio, uma orientação... Eu penso que não é por acaso que Deus me guiou para esta profissão. Tenho profundo respeito por estes anjos que vivem no meu caminho iluminando e me mantendo com espírito jovem sempre.

Se Deus quiser e assim o permitir este será um ano muito melhor porque muito tempo ainda está por vir. Paulo Freire afirma que produzir-se é conquistar-se... e 2010 será muito produtivo e de muitas conquistas porque o estágio vem aí cheio de expectativas, de muitas experimentações tecnológicas... Um desafio!

Apresentação do Portfólio 2009/2

2010-03-13T18:36:00.000-08:00

No Dia 11 de março finalmente consegui apresentar meu portfólio referente ao VII Semestre do PEAD!

Foi um semestre difícil porque eu estava muito infeliz primeiro pela vida pessoal que esteve muito desafinada pelos sons e toques que se perderam e pelas inovações que me atropelaram fazendo com que eu tivesse que matar um leão por dia. Em segundo lugar, minha vida profissional esteve atribulada por atividades fora de sala de aula que me deixavam muito perdida pois não tinha meus alunos para compartilhar as experiências do PEAD que me acompanharam durante todos os outros semestres do curso.

Felizmente consegui mas com o apoio e compreensão dos mestres que me acompanharam e me orientaram pelos caminhos onde tive muitas dificuldades mas também muitas aprendizagens.

"Todos os dias de manhã, na África, o antílope desperta.

Ele sabe que terá de correr mais rápido que o mais rápido dos leões para não ser morto.
Todos os dias, pela manhã, desperta o leão.
Ele sabe que terá de correr mais rápido que o antílope mais lento para não morrer de fome."

Não interessa que bicho você é, se leão ou antílope. Quando amanhece, é melhor começar a correr."

Provérbio africano, retirado do livro O Mundo é Plano

2010-01-31T17:48:00.001-08:00

Kleiman(2006) diz que outra agências de letramento, como a família, a igreja, a rua, os lugares de trabalho mostram orientações de letramento muito diferentes.

Ao entrevistar alunos de EJA em Sapiranga percebi que um dos interesses mais pronunciados com relação a necessidade de frenquentar a escola era para acompanhar as leituras da igreja e quando assisti ao filme do Instituto Paulo Freire também fiquei encantada com a autonomia adquirida através da leitura construída, do valor que este hábito assumiu na vida daquelas pessoas que de agora em diante poderiam ler as placas das ruas, pegar o ônibus e tudo isso sem pedir ajuda.

É necessário que saibamos nos utilizar destas vivências para a Educação de Jovens e Adultos pois não podemos ignorar o que está fora dos muros da escola.

2010-01-31T17:42:00.001-08:00

Paulo Freire(1980) vê a alfabetização como um processo capaz de levar o analfabeto a organizar reflexivamente seu pensamento, desenvolver a consciência crítica, introduzi-lo num processo real de democratização de cultura e de libertação.

Mas para que essa inclusão social aconteça de fato as famílias têm que assumir o seu papel primeiro na educação dos filhos, participando realmente das suas vidas, não apenas propiciando-lhes alimentação e conforto mas crescimento intelectual, moral e ético e a escola precisa ser aquela que acolhe, que espera, que se preocupa quando o aluno não freqüenta as aulas, que chama os pais não para reclamar mas para conhecê-los e saber o que acontece no dia a dia do aluno para que este conhecimento possa auxiliar no entendimento das suas construções, dos seus pertencimentos.

Penso que é importante refletir sobre estes aspectos porque muitas vezes percebo os pais chegando atucanados na escola querendo saber o que os filhos aprontaram quando muitas vezes é apenas um convite que queremos fazer a eles como já aconteceu quando queríamos chamá-los para serem pais conselheiros da turma do seu filho

ARQUITETURAS PEDAGÓGICAS

2010-01-27T19:53:00.000-08:00

"Arquitetura é antes de mais nada construção, mas, construção concebida com o propósito primordial de ordenar e organizar o espaço para determinada finalidade e visando a determinada intenção. E nesse processo fundamental de ordenar e expressar-se ela se revela igualmente e não deve se confundir com arte plástica, porquanto nos inumeráveis problemas com que se defronta o arquiteto, desde a germinação do projeto, até a conclusão efetiva da obra, há sempre, para cada caso específico, certa margem final de opção entre os limites - máximo e mínimo - determinados pelo cálculo, preconizados pela técnica, condicionados pelo meio, reclamados pela função ou impostos pelo programa, - cabendo então ao sentimento individual do arquiteto, no que ele tem de artista, portanto, escolher na escala dos valores contidos entre dois valores extremos, a forma plástica apropriada a cada pormenor em função da unidade última da obra idealizada. A intenção plástica que semelhante escolha subentende é precisamente o que distingue a arquitetura da simples construção."(Lúcio Costa)

O site http://pt.wikipedia.org/wiki/arquitetura traz a visão de Lúcio Costa de "arquitetura" e também a teorização da arquitetura moderna que surge de um "programa" incorporando as variáveis sociais, culturais, econômicas e artísticas do momento histórico.

Achei muito interessante parametrizar arquitetura em sua acepção natural e mais ampla com as arquiteturas pedagógicas estudadas no PEAD durante este semestre. É certo que uma arquitetura pedagógica deve ser pensada a partir do conhecimento prévio a respeito do grupo a que pertencem nossos alunos, parâmetros estes que também são levados em conta pelos arquitetos ao desenharem seus projetos urbanos, paisagísticos, ambientais,enfim...levando em consideração o que os clientes já tem e quais as suas necessidades.

É certo que os arquitetos ao desenharem seus projetos além do conhecimento do seu público, têm sua própria filosofia. Assim os educadores têm suas concepções pedagógicas que norteiam suas arquiteturas e somados ao seu sentimento individual, no que ele traz de bagagem o consenso entre os extremos encontrando a maneira mais apropriada de utilizar os recursos materiais e humanos e principalmente as tecnologias da informação tendo como finalidade a a construção de conhecimento.

APRENDEMOS A VIDA TODA! NÃO HÁ TEMPO PRÓPRIO PARA APRENDER...

2010-01-24T14:08:00.000-08:00

Sou uma professora que se encanta com as construções dos alunos, adoro observar a pureza com que falam de si e do seu cotidiano, o encanto revelado pelo olhar frente a uma nova descoberta das crianças é maravilhoso.

Por esta razão vi o filme do Instituto Paulo Freire e me senti emocionada ao ver o depoimento daqueles senhores falando da sua liberdade adquirida após o encontro com pessoas que lhe mostraram um país mais fraterno favorecendo o convívio e a troca entre as pessoas porque eu sempre tive contato profissional com crianças mas percebi que a maravilha de começar a ler o mundo, aproximando-se mais criticamente de si mesmo e do meio, assumindo seu pertencimento e tendo capacidade para transformar a sociedade em que vive encanta pessoas de todas as idades.

Constatei que mostrando ao povo o seu avanço através do diálogo, trabalhando assim a oralidade e entendendo que o erro é o momento do acerto onde o aluno entra em conflito e é desafiado para pensar e modificar não tem limite de idade para ver a alegria nos olhos de quem aprende.

PRÁTICAS DE LEITURA, ESCRITA E ORALIDADE NO CONTEXTO SOCIAL

2010-01-24T10:35:00.000-08:00

Paulo Freire(1980) descreve a alfabetização
como um processo capaz de levar o analfabeto a organizar reflexivamente seu pensamento, desenvolver a consciência crítica,
introduzí-lo num processo real de democratização
da cultura e de libertação.

Seja com os materiais de leitura de uma sala de aula urbana, ou de uma tribo indígena, ou na igreja, em placas, muros, outdoors, faixas com protestos, chamadas de programas televisivos ou em conferências a leitura ocorre mesmo sem os sujeitos perceberem e aqui faço um link com Santomé(1998) que afirma que a proposta pedagógica deve fazer com que os alunos prestem atenção e sejam desafiados a refletirem sobre "o que acontecerá se ..." ou "supondo que..." e Freire(1980)que leva em conta a pluralidade e a diferença, isto é, ouvir os alunos sobre o que pensam sobre ou este material de leitura e colocar novos desafios sobre estas leituras que aí estão ao alcance de todos.

Mas é importante salientar que de nada adianta trabalhar com textos diversos se a modalidade for de ensino e não de aprendizagem. É preciso orientar para que os próprios alunos sejam instigados a refletir sobre e construir uma consciência crítica a partir do que vêem.

CULTURA POPULAR

2010-01-24T10:25:00.000-08:00

Quando surgiu o conhecimento científico ele propiciou um grande e rápido crescimento intelectual, pois permitiu a compilação e a compreensão de muitos conhecimentos que a partir de então podiam ser utilizados por muitos. No entanto, de acordo com Santos (1987), criou-se um paradigma dominante, pois apenas o conhecimento científico tinha valor educativo e o saber popular ou senso comum, aquele que aprendemos com nossos avôs, tios, pais foi deixado de lado, como se já não tivesse importância alguma para nossas vidas. Mas a quem era útil este tipo de saber? Somente a uma elite dominante, que detinha o conhecimento e ensinava às classes sociais inferiores qual era seu papel no mundo e para isto que tipo de conhecimento tinha que ter.

O saber popular faz parte da história do indivíduo e não pode ser deixado de lado, precisa sim ser trabalhado, aprofundado, pois é a partir dele que devemos partir. Todo ser humano traz uma história, ninguém é vazio de conhecimento. Um pescador mesmo sem ter ido a escola sabe como funcionam as marés, conhece os ventos, a biodiversidade e as relações ecológicas entre os animais e o ambiente. E devido a isso, Santos (1987), defende que o paradigma dominante está em crise, pois já não serve aos princípios da educação. O autor acredita que está surgindo um paradigma emergente que questiona sobre o papel que todo conhecimento científico acumulado tem na nossa felicidade e defende a construção do conhecimento sobre o saber popular.

Nós, como educadores, precisamos lutar para uma democratização do ensino. E como fazer isso? Não basta apenas dizer que vivemos em uma democracia, precisamos começar não utilizando a avaliação de forma unilateral onde apenas um dos sujeitos envolvidos é avaliado, no caso, o aluno mas que sirva de reflexão a todos os sujeitos envolvidos assim agindo para que a função da educação seja cumprida.

2010-01-24T05:48:00.000-08:00

Só se aprende fazer, fazendo!

"A própria construção do conceito de sujeito é cultural e toda a prática social tem seu caráter discursivo" (Luke,1996)

Dalla Zen e Trindade trazem a citação acima numa proposta de entendimento de que a fala, a leitura e a escrita nascem junto com o sujeito que inicia balbuciando sons para testar sua voz, depois arriscando repetir o que ouve a sua volta e desde que nasce o bebê é investido de um mundo de leitura involuntário, é claro, mas que passam a fazer parte da vida da criança que logo passa a conhecer por exemplo a marca do achocolatado para misturar no leite, a marca do brinquedo que gostaria de ganhar no Natal, enfim... há um mundo de leitura a sua volta.Quando chega a escola, não podemos querer que esta criança escreva textos ou se interesse por escritos que falam de praia se ele nunca foi ao litoral porque mora numa comunidade alemã do interior do Rio Grande do Sul, isto se justifica pelo simples fato de que cada uma destas comunidades apresenta sua própria cultura, linguagem popular, hábitos e estrutura social. No entanto, a função da educação é a mesma em todos os casos, pois partindo dos saberes que estas pessoas já adquiriram durante a sua existência, busca um crescimento do conhecimento de forma que o educando se torne um ser capaz de atuar na sua sociedade e no seu destino.

No exemplo acima busquei comunidades bastante distantes uma da outra mas eu própria vivi esta experiência quando me transferi a 5 anos atrás de uma comunidade no Centro de Novo Hamburgo para o Balneário Rondinha em Arroio do Sal, foi uma rica experiência pois cresci muito conhecendo a história daquele lugar que eu conhecia apenas em época de veraneio mas que quando a comunidade percebeu que eu ficaria por lá tive que conquistar meu espaço e comecei exatamente me interessando pelas histórias de lá e incentivando a escrita desta história que publiquei em

http://escolaprofessordietschi.pbwork.com

Conhecendo esta história, convidei os alunos e suas famílias para escreverem e durante as entrevistas meus alunos descobriram que meu marido conhecia um pouco da história uma vez que sua família foi uma das primeiras a ir veranear em Rondinha. Aos poucos deixamos de ser estrangeiros para nos tornar membros daquela comunidade que aprendemos a conhecer e respeitar e pela qual me sinto querida e acolhida.

Portanto, acredito que aprende-se a falar, falando; a ler, lendo e a escrever, escrevendo. Mas para trabalhar com alunos a educação exige um processo de pesquisa do professor acerca da realidade em que ele atua.

2010-01-23T19:05:00.000-08:00

Santomé(1998) defende a promoção da interdisciplinaridade como um dos princípios dos currículos integrados alertando que a mesma é uma filosofia sociopolítica que requer convicção e o que é mais importante, colaboração. É uma estratégia didática que facilita a busca do sentido e do valor do conhecimento. O autor tem posições muito afins com as idéias de Paulo Freire cuja posição define a educação como um ato político que busca socializar as novas gerações que manifestam as evidências do que já sabem e são desafiadas a refletirem sobre seus pontos de vista, a fazerem conjecturas facilitando os processos de ensino-aprendizagem.

Sendo assim penso que nós professores precisamos buscar os conteúdos culturais e agrupá-los de modo a dar-lhes significação no dia-a-dia da escola. Num passeio de estudos por exemplo, podemos fazer com que todos os momentos do planejamento até a volta da viagem seja definida e organizada pelo grupo de alunos, escrevendo, anotando, calculando, mapeando, descobrindo a história do lugar, enfim...

É importante que tenhamos isto muito claro em nossas mentes e principalmente que acreditemos, que tenhamos convicção porque de nada adiantam as teorias se não as colocarmos em prática.

2010-01-23T16:15:00.000-08:00

- LIBRAS -
Língua Brasileira de Sinais

É uma língua que não é universal pois sofre influência cultural de cada povo ou lugar e existem inclusive dialetos de LIBRAS. Possui 61 sinais; os acentos vêm sempre depois das vogais que se quer acentuar. Existem os sinais icônicos que reproduzem a imagem do referente, os sinais arbitrários que não mantém nenhuma semelhança, os sinais semelhantes onde o importante é o contexto para designar por exemplo a laranja(fruta) e a cor laranja e os sinais compostos como casa + cruz = igreja ou casa + estudar = escola.

Possui identidade surda quem nasce surdo ou quem fica e constrói um jeito de ser surdo. As pessoas são batizadas por pessoas surdas de acordo com a característica mais marcante que possuem.

Para conseguir se comunicar é necessário ficar sempre de frente. A comunidade surda é construída pelo contato do surdo com outros surdos e com pessoas que mantém contato com pessoas surdas, todos que participam da cultura surda, seus costumes, sua história.

26 de setembro é o Dia do Surdo em homenagem a inauguração da primeira escola para surdos no Brasil.

2010-01-23T14:53:00.000-08:00

O discurso sofre controle externo e interno
dentro de sistemas de apropriação,
doutrinas e sociedades de discurso,
sendo que as proibições podem ser sobre o assunto a ser explorado,
a circunstância de fala, os sujeitos envolvidos,
os comentários produzidos e a
coerência da nossa identidade como autores,
conforme regras aceitas como "verdadeiras" para produzi-los
(Foucault, 1998).

Sabemos que a fala precede a escrita e a leitura pois os bebês escutam e com o passar do tempo vão se arriscando a repetir o que ouvem iniciando assim a utilização do som da sua voz. Aos poucos a fala vai se tornando compreensível para um maior número de pessoas.

As crianças desde cedo aprendem que conforme a situação ou a pessoa com quem estão se comunicando precisam se utilizar desta ou daquela linguagem. Quando querem fazer dengo para conseguir o que querem ou quando precisam mostrar-se seguras para que os pais permitam uma ida a casa dos amigos, usam uma linguagem diferente.

Com a escrita também ocorre desta forma. Se estamos escrevendo um texto que será entregue aos professores para avaliação, utilizamos uma escrita formal, diferente daquela que utilizamos quando conversamos num chat com nossos amigos.

Foucault(1998) explica esta mudança do uso da linguagem pois para vivermos em sociedade precisamos seguir algumas regras pré-estabelecidas que variam de acordo com o assunto e com a pessoa com quem estamos nos comunicando.

2010-01-22T17:25:00.000-08:00

Confesso que antes da interdisciplina Educação de Jovens e Adultos no Brasil a função da EJA não estava clara para mim que chegava a confundi-la com o supletivo, mas conforme lemos a EJA é uma modalidade recente e sempre colocada em segundo plano pelo sistema, felizmente somos privilegiados pela inserção desta disciplina no PEAD.

É importante ter clareza de que conforme diz a Constituição é preciso “procurar visar a igualdade diante da diversidade destes alunos”. Alunos estes que foram excluídos e oprimidos e que precisam construir a compreensão dos limites e possibilidades que caracterizam esta sociedade opressora proporcionando-lhes situações de aprendizagem de acordo com as suas especificidades para poder desenvolver-se e agir exercendo seu direito de cidadania com autonomia e segurança proporcionando-lhes direito a atualização permanente.

Esta educação libertadora sempre foi defendida por Paulo Freire que através de uma amorosidade incomparável sempre valorizou o saber construído pelos educandos antes mesmo de chegarem a escola e é peculiar a aprendizagem que a vida proporcionou a estes jovens e adultos que devem ser absorvidos por uma educação que os apóie, valorize e os faça refletir sobre o mundo em que vivem proporcionando uma decisão entre o permanecer e o transformar.

Ao longo deste semestre mudei totalmente minhas concepções sobre a Educação de Jovens e adultos pois através do embasamento teórico oferecido e da visita a uma escola onde tive a oportunidade de conversar tanto com alunos quanto com professores desta modalidade de ensino me senti pela primeira vez muito entusiasmada a trabalhar com EJA.

Pelos resultados da pesquisa realizada por meu grupo ainda temos muito que andar para alcançar os ideais propostos por Freire mas consegui sentir a vibração do gosto pela escola apesar do cansaço após um dia estressante de trabalho e também da energia principalmente do diretor da escola citado pela grande maioria como uma pessoa muito bacana que entende seus problemas e que se mostra brincalhão e atencioso com todos.

É muito bom saber que esta escola está encontrando a sensibilidade nos educadores para compreender estes alunos que muitas vezes chegam a escola sem motivação para aprender com um histórico de baixos salários, insatisfação com a profissão e que possivelmente origina-se no fracasso escolar, certamente uma realidade de vida muito complicada.

2009-11-12T18:39:00.000-08:00

Esta semana eu estava assistindo um desenho animado que vai ao ar todas as manhãs pela televisão e que prende a atenção das crianças. Me chamou a atenção a mistura de elementos de ficção como uma personagem que era capaz de atravessar um trem tamanha a sua força e poder com elementos da vida diária pois logo após atravessar o trem a personagem pede uma mãozinha ao amigo que aparentemente não tem nenhum poder especial. Me pus então a refletir como a mídia utiliza a lógica das crianças pois segundo Gurgel(2009) cenas como essas só acontecem em filmes, livros e desenhos animados - ou na fala de uma criança pequena que conta sobre sua vida. Quando conversamos com crianças elas nos contam histórias que misturam cenas de superheróis e ao mesmo tempo de total incapacidade.

Percebo que a mídia mais do que a escola já utiliza esta capacidade das crianças de aprender tudo ao mesmo tempo: Agora! Quem sabe aprofundando a narrativa e utilizando a lógica dos nossos pequenos tenhamos nossas crianças mais atentas em sala de aula como na frente da televisão.

2009-11-05T16:26:00.000-08:00

CONGRESSO IBEROAMERICANO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Eu e minha filha mandamos um trabalho para este Congresso. O trabalho foi aceito e escolhido para apresentação oral.

O trabalho que apresentamos foi "Educação Ambiental com a comunidade escolar do entorno do Parque Natural Municipal Tupancy - Arroio do Sal -RS

O Congresso aconteceu de 16 a 19 de setembro em San Clemente na Argentina. Foi uma experiência bárbara. Conheci pessoas da Espanha, do México, do Chile, do Uruguai, da Argentina, enfim...foi muito enriquecedor como experiência de vida pessoal e profissional.

Numa das oficinas ficaram em nosso grupo, vários guarda-parques, descobrimos muitos trabalhos de Educação Ambiental publicados por eles. Descobrimos então que por lá os guarda-parques fazem Educação Ambiental enquanto que por aqui eles apenas usam armas para proteger as Unidades de Conservação, sem ter o mínimo conhecimento sobre a importância da conservação destas unidades.

Acima publiquei duas fotos onde eu apareço assistindo a palestra central com Enrique Leff, professor da Universidade Autônoma do México, faculdade de Ciências políticas e Sociais e José Antônio Caride Gómez, catedrático de Pedagogia Social da Universidade de Santiago de Compostela e investigador em Pedagogia-Educação Ambiental e Desenvolvimento Humano - Espanha.

Aconteceu um fato que foi inusitado neste dia porque as palestras aconteceram num parque chamado Termas de Marina que ficava uns 8 Km distante da área urbana. Quando terminaram as atividades, fomos almoçar, visitar o parque e fazer umas comprinhas e não nos demos conta de que a mesa redonda na qual estávamos interessadas aconteceria no centro da cidade. Quando percebemos nos disseram que a última van que iria para o centro estava saindo, então fomos correndo até onde estavam estacionados os carros mas acabamos perdendo a van. Foi aí que apareceu uma Topic, e nós fizemos sinal para que parasse. A Topic parou e perguntamos no nosso "portunhol se estavam indo para o centro e se podiam nos dar uma carona, um homem respondeu em bom protuguês que sim e nos convidou para entrar. Entramos, sentamos esbaforidas da corrida em vão para alcançar o transporte do congresso...Foi então que olhamos bem e descobrimos: eram os próprios: LEFF e GÓMEZ nada menos do que eles os próprios palestrantes que horas atrás assistimos as palestras. Leff falava muito bem português e nós ficamos tão nervosas, falamos pelos cotovelos e esquecemos de registrar este momento. Mas quem sabe ele não lê esta postagem e deixa aqui um comentário.

Eu relaciono a experiência de visitar um país com uma língua diferente embora seja latina como o português com a disciplina de LIBRAS porque é uma língua comparável em complexidade e expressividade a quaisquer outras línguas orais apenas difere por utilizar outro canal comunicativo: a visão ao invés da audição. Eu ficava me sentindo uma estrangeira na aula de LIBRAS e ainda preciso me esforçar muito para poder me comunicar assim como na Argentina eu também achava bastante complicado. Eu me sinto cansada na aula de LIBRAS assim como eu também me sentia na Argentina porque tudo que eu ia falar eu precisava pensar em como me expressar de modo que as outras pessoas me entendessem mas no 4º dia que eu estava lá já estava bem melhor assim como passados alguns meses já consigo me comunicar em LIBRAS. Santomé argumenta que a utilidade social do currículo ajuda a persuadir para que priorize a integração e ir apresentar este trabalho me obrigou a aprender um pouco da língua dos nossos hermanos argentinos porque era necessário que eu aprendesse para que pudesse me fazer entender.

2009-11-04T17:01:00.001-08:00

Estou tentando recomeçar desde o início do semestre. Tenho me esforçado, fico até tarde no computador mas não estou conseguindo produzir fico lendo, lendo mas as minhas reflexões demoram a acontecer. Penso que é porque tenho tanta coisa para fazer que acabo boicotando a faculdade.

Por saber da importância deste curso para a minha vida profissional e também pessoal, e ter consciência de todo o trabalho que já tive até aqui resolvi procurar ajuda com a tutora Celi que me acolheu carinhosamente e me ajudou a organizar os trabalhos, me mostrou a secretaria do Pólo onde consegui os filmes que não estavam abrindo no meu computador, enfim...

Além disso, combinei com a Celi de ir ao Pólo fazer as atividades, numa tentativa de estudo diferenciada daquela que eu vinha praticando até então no PEAD, pois fazia minha atividade sozinha sempre on line. Hoje em dia não consigo mais me concentrar e refletir desta forma, sinto necessidade de outras pessoas que estejam trabalhando comigo. Paulo Freire escreve que “o homem, como um ser histórico, inserido num permanente movimento de procura faz e refaz constantemente o seu saber”. Assim, estou procurando reaprender a estudar, refletir, relacionar para que a construção do conhecimento possa efetivamente acontecer

Recomeço...

2009-09-08T19:40:00.000-07:00

Quando parece que tudo já aconteceu, novamente somos surpreendidos por mudanças... lições que nos foram ensinadas pela vida afora mas que parecem só acontecer com os outros. No meu blog particular encontrei uma mensagem que foi escrita por Mahatma Gandi e que diz: quando tudo mais faltar, busque no interior de si mesmo a razão e a força para encontrar a saída
e que me sustenta neste momento da vida em que perdas irreparáveis aconteceram na minha vida. Meu pai e o amor da minha vida em três dias... Li também uma mensagem do Bob Marley que diz que não devemos ficar a vida inteira chorando e lamentando aquilo que perdemos mas devemos aprender a amar aquilo que a vida nos oferece pois tudo que é verdadeiramente nosso nunca nos deixa para sempre. E assim estou levando a vida. Um dia de cada vez amando as coisas e toda a vida ao meu redor sem esquecer as lições que eu aprendi pela vida afora pois fazem parte da minha história.

Este semestre mudei de Polo da UFRGS. Estou em Sapiranga pois agora resido e trabalho em Campo Bom. Estou sendo muito bem recebida porém sinto uma pontinha de inveja quando vejo as meninas e o nosso 1 menino cumprimentando-se efusivamente a cada encontro, reafirmando uma amizade que iniciou a uns 3 anos e meio atrás...

Também tenho boas recordações de Três Cachoeiras: A viagem de Arroio do Sal até o Polo, a divergência de opiniões, a produção das peças teatrais, o nervosismo dos workshops. Pessoal que me apoiou através de e-mails, telefonemas, mensagens, pensamentos, lembranças, visitas e a quem sempre vou lembrar... E no final ainda serei privilegiada com um maior número de amigos!

"A proa e a popa da nossa didática será investigar e descobrir o método segundo o qual os professores ensinem menos e os alunos aprendam mais" (Comênio)

Eu reafirmei a minha convicção neste 2009 que a melhor maneira de aprender é vivendo, portanto é importante vivenciar com nossos alunos muitos prazeres porque nós conseguimos aprender vivendo coisas tristes que nos fazem crescer, é verdade. Mas os momentos felizes ficam para sempre guardados no nosso inconsciente e vêm como flashes reavivar nossa memória de que é preciso continuar...

Perdi Meu Paizinho

2009-06-09T04:13:00.001-07:00

Estou muito triste porque mesmo sabendo que esta é a ordem natural das coisas sempre temos planos par a presença de todos que amamos nos momentos mais importantes da nossa vida.

Eu esperava a ida do meu pai na minha formatura e imaginava aqueles olhinhos bondosos molhados de lágrimas pela emoção de estar ali porque ele sempre foi muito próximo e tinha consciência do que este curso representa para mim.

Durante este semestre muitas coisas aconteceram que atrapalharam o andamento das minhas atividades e cito aqui a ocorrência de uma ventania muito forte em Rondinha no domingo dia 31 de maio que derrubou o telhado do nosso posto de gasolina em cima das bombas causando muitos estragos que estamos ainda correndo atrás para consertar.

Agora esta perda deste dia 8 de junho: nunca mais vou ver meu pai, conversar com ele , ver seu peito transbordando de felicidade a cada momento importante que passamos. Porém fico com a certeza de que ele sempre estará comigo através de cada atitude que eu tiver que tomar pois os valores que ele me ensinou continuarão norteando a minha vida. E neste momento sei que ele não permitiria que eu me desestimulasse.

Inclusão Digital com os professores de Arroio do Sal II

2009-06-01T04:29:00.000-07:00

Apesar de ter respondido os questionamentos da tutora Rosangela Leffa no comentário da postagem anterior julguei necessária a postagem também aqui de maiores esclarecimentos sobre o trabalho de inclusão digital que eu, Stela e Maria do Carmo, todas acadêmicas do curso de Pedagogia a Distância da UFRGS, polo de Três Cachoeiras estamos realizando com os professores das séries inicias do nosso município de Arroio do Sal e que se estenderá até 2010. Serão dois grupos de professoras, pois o laboratório disponível não acomodaria todas de uma só vez.

Durante a duração do trabalho, teremos encontros presenciais e atividades a distancia. Em maio tivemos encontro nos dias 23 e 30, cada dia com um grupo. Cada componente do grupo criou seu e-mail pessoal no gmail, recebeu um tutorial do PAINT e assistiu um power point sobre a importancia do uso das TICS em educação.

Agora teremos encontro somente em agosto. Até lá as professoras vão criar e-mails com seus alunos, trabalhar com eles uma imagem no paint que retrate sua escola ou seu bairro e depois enviar por e-mail estas imagens para que possamos disponibilizar no site do município.

Por enquanto estamos aguardando mas já recebemos e-mails de algumas professoras com alguns questionamentos e sugestões. Está bem bacana! Pretendemos criar uma rede de aprendizagem aqui em Arroio do Sal.

Inclusão Digital com os professores de Arroio do Sal

2009-05-27T06:59:00.000-07:00

Depois de muitas leituras e sob a orientação da professora Nádie consegui finalmente terminar de escrever o trabalho Inclusão Digital e Projetos, pois entreguei a impressão para a Secretária de Educação Municipal no primeiro encontro ocorrido no sábado, dia 23 de maio de 2009.

Este trabalho está sendo oferecido aos professores das séries iniciais que trabalham na rede municipal de ensino de Arroio do Sal com a proposta de uso das tecnologias da informação a serviço da educação, pois se interesses poderosos empregam dados visuais para persuadir cremos que nós educadores não podemos deixar de utilizar imagens e multimída nos ambientes de ensino-aprendizagem.

Os meios de comunicação desenvolvem formas sofisticadas de comunicação sensorial, multidimesional, de superposição de linguagens e condicionam outras formas e espaços de comunicação que ensejam leituras e releituras que ampliam a compreensão, onde o professor é o mediador dos conhecimentos adquiridos pelos alunos, e estes são co-autores do seu processo de aprendizagem, colocando sua opinião, modificando, extraindo o que lhe é interessante, movendo para outros arquivos, copiando, colando, recortando, construindo algo novo, único; passando da incerteza para uma certeza provisória que leva a novas descobertas e novas sínteses.

Recital Poético

2009-05-25T14:00:00.000-07:00

Dia 16 de maio de 2009 a Escola Estadual de Ensino Fundamental Professor Dietschi esteve com "Poesia no ar..."

Eu que sou professora de Português da 5ª e da 6ª séries e a professora da 7ª e 8ª séries propomos e fluiu...

Todos os outros professores e alunos leram, criaram, recitaram poesias e pesquisaram sobre seus autores. O projeto teve duração de um mês onde cada aluno em grupo ou indvidualmente escolheu uma poesia para apresentar criativamente no recital e propor com a sua poesia uma oficina onde os espectadores pudessem interagir com o grupo, além de decorar lindamente cada sala de aula para servir de cenário ao Recital.

Tivemos a presença da Secretária de Educação do Município que disse nunca ter visto tanta interdiciplinaridade

Também estiveram presentes componentes do grupo Mate e Prosa de Arroio do Sal, cuja coordenadora afirmou estar de "alma lavada" e levou para o programa cultura na mesa da Rádio Tupancy notícias do evento.

Estamos orgulhosos do trabalho que fizemos juntos.

Analisando Projetos de aprendizagem

2009-05-18T07:09:00.000-07:00

Este semestre tivemos como atividade analisar oa projetos de aprendizagem realizados no semestre passado por nossos colegas. Achei uma tarefa bastante difícil porque por mais que nos fosse pedido, todos nós acabamos por não registrar o processo, o andamento do trabalho detalhadamente. O que dificulta muito a qum está de fora saber exatamente o que ocorreu no "andar da carruagem". Mas quem sabe agora todos nos demos conta de que é fundamental o registro de toda a caminhada?

Vivendo e Aprendendo

2009-04-27T15:19:00.000-07:00

Hoje a tarde depois da aula fui a Torres, cidade vizinha de Arroio do Sal, onde resido para comprar um modem da claro porque estou a vários dias sem conexão no noteboock já que resolvi aposentar aquele da tim que eu tinha.

Meu marido me levou. Chegando lá ele ficou no carro, abriu os vidros e ficou lendo um livro enquanto eu entrei na loja para fazer a compra que demorou de montão.

Depois de tudo resolvido, modem instalado no meu noteboock mas ainda sem funcionar já que leva de 4 a 24 horas para começar a conexão, voltei ao carro.

Dada a partida no carro eu logo quis fechar os vidros porque estava com frio, mas não funcionavam mais nenhum vidro fechava ou abria e isso já era noite e não tinha nenhuma auto elétrica aberta. Resultado: viemos até nosso posto de gasolina com os vidros abertos e quase congelamos.

Meu marido então falou que quando a gente passa por um aperto assim tem-se a possibilidade de trocar os fuzíveis e pegou o manual do carro para olharmos.

E eu que não entendo nada de mecânica, elétrica, nada! Descobri qual o fuzível era responsável por baixar e levantar os vidros e troquei pelo do isqueiro que tinha a mesma quantidade de amperes. Fiquei surpresa comigo mesma e resolvi escrever aqui, porque eu nunca tinha pensado em mexer em fuzíveis no carro e o mais incrível! Os vidros estão baixando e levantando...

Como diz a professora Nádie: tudo é aprendizagem!

Inclusão de fato e de direito é o que nossos alunos devem ter

2009-04-09T15:11:00.000-07:00

Eu trabalho desde julho de 2004 com um aluno especial. A família que o adotou apesar de ter uma boa condição financeira e proporcionar todo tipo de exame, ainda não descobriu o que ele tem exatamente. Apenas temos informações de que os pais consanguineos usavam drogas e em gestação sofreu inclusive uma tentativa de aborto.

Ele dispõe de todo o aparato terapêutico como: fisioterapeuta, geneticista, psicóloga e psicopedagoga.

Tem dificuldade na fala e motricidade. A todo instante temos a impressão de que ele vai cair para a frente. Ele anda rápido e atualmente consegue fazer longas caminhadas. Quanto a fala tenho a impressão que ele pensa muito rápido e encontra dificuldade em articular as palavras certas para se fazer entender, a voz também falha de vez em quando. Ele precisa de tempo para se comunicar e paciência de quem está ouvindo para que ele consiga falar.

Em 2004 eu cheguei na escola onde estou até hoje, era regente da turma de 4ª série da escola. Em 2003 este aluno já estudava nesta escola mas havia saído para uma melhor acomodação de horários da família. Porém ele não se adaptou e voltou em julho de 2004, quando então eu o conheci. Como qualquer humano que encontra uma pessoa que não conhece, começamos devagar a nos comunicar, nos conhecer e aos poucos fomos criando laços. De lá para cá tivemos muito êxito e alguns fracassos que conforme Itard, referindo-se ao selvagem do Aveyron, atribuo mais aos meus desacertos do que a incapacidade deste menino sensível e esforçado detentor de uma capacidade incrível.

Em 2005 e 2006 ele permaneceu na 4ª série comigo. No início eu não conseguia entender o que ele escrevia com a letra cursiva, então um dia trabalhando cartazes percebi que ele tinha uma letra de forma bem legível, entusiasmei-o a escrever desta forma e respeitava seu ritmo tanto de leitura quanto de escrita. Ele escreve ortograficamente correto, tanto que os colegas estão sempre perguntando a ele se tal palavra se escreve com x ou ch ou outras pronúncias e ele se orgulha em responder, assim como a tabuada. Eu jamais deixei que ele permanecesse a mercê das aulas e exigia que ele sempre participasse inclusive das aulas de educação física onde é possível observar as habilidades físicas de cada um e ele percebia que nem todos eram tão rápidos e ágeis mas todos participavam das atividades inclusive ele.

Em 2007 ele começou a frequentar a 5ª série onde temos vários professores e eu deixei a 4ª série para companhá-lo nas aulas de Português e Artes, mas também olhava suas atividades nas outras disciplinas e observava atividades onde ele não havia terminado, questionei sobre um texto do caderno de Geografia que estava incompleto, ele me disse que estava copiando e o professor apagou então ele continuou a copiar onde o professor escreveu a seguir. Quando participava dos conselhos de classe ou reuniões com outros professores ficava observando eles falando que este aluno demorava muito e que não tinham como esperar, eu ficava enlouquecida pois sabemos que existem formas de fazer com que todos os alunos participem das atividades ou então participam da aula somente aqueles alunos cuja presença do professor é dispensável, este justamente é o nosso desafio: aqueles alunos que encontram dificuldades e que nós devemos encontrar estratégias para atingi-los.

Ele tem enorme habilidade com aparelhos eletrônicos como celulares e computadores: é meu único aluno que digita sem olhar para o teclado. Pedi então aos pais que adquirissem um laptop para que ele pudesse usar em sala de aula: ao invés de escrever no caderno, ele usa o laptop. Este ano estou com ele na 5ª série na disciplina de Português. Ele criou uma pasta para cada disciplina na área de trabalho do computador e, enfim... ainda é uma nova experiência que espero os professores consigam aproveitar da melhor maneira.

2009-04-05T06:43:00.000-07:00

O texto a seguir foi enviado para o Jornal de Arroio do Sal juntamente com a foto acima e foi publicado na íntegra no dia 03 de fevereiro de 2009.

Projeto “Envolva-se com a Dietschi”

“Podemos criticar a escola realmente existente, mas temos excelentes motivos
para defendê-la, para dedicar-lhe o melhor dos nossos esforços
para convertê-la não só em objeto de estudo e trabalho
mas numa causa ampla, generosa, democrática”
Marco Aurélio Nogueira

Para a Escola Estadual de Ensino Fundamental Professor Dietschi o ano de 2008 foi o marco inicial de uma caminhada longa em busca de mais qualidade de vida através da preservação no entorno do Parque Tupancy e de uma escola melhor equipada.
Tudo começou quando visitamos o Parque Tupancy e aprendemos sobre a biodiversidade que ele abriga e a necessidade de a comunidade se envolver para que ele seja preservado. Decidimos então fazer a nossa parte e começamos pelo grupo a que pertencemos: nossa escola.
Desde abril a comunidade escolar foi convidada a se envolver com a Dietschi e com a comunidade de Rondinha. O projeto tem como objetivos preservar o meio ambiente, conscientizar a comunidade da importância da seleção do lixo para que ele possa ser reciclado, valorizar o ambiente escolar e participar ativamente da escola.
Todas as sextas-feiras a tarde nos reunimos fora do horário de aula e as pessoas são livres para participar ou não do projeto. Nestes encontros nós separamos o lixo que a comunidade leva para a escola, algumas mães fazem sabão com óleo de cozinha já utilizado, ajudamos a separar, organizar e digitar notas fiscais, pois recolhemos e participamos do Programa do Governo do Estado “A Nota é Minha” com o qual a escola arrecadou quase R$ 3.000,00 em 2008.
De abril a dezembro separamos e vendemos para reciclagem DUAS TONELADAS E MEIA de lixo seco (papel, papelão, latas e plásticos) e arrecadamos R$ 500,00.
Confeccionando sabão para uso da escola e vendendo para a comunidade, usamos 28 litros de óleo de cozinha já utilizado que deixaram de poluir VINTE E OITO MILHÕES DE LITROS DE ÁGUA DO SUBSOLO.
Com estas ações nós contribuímos com a preservação do ambiente em que vivemos, estamos mais presentes na escola de livre e espontânea vontade convivendo com nossos amigos e valorizamos mais nossa escola porque todo o dinheiro arrecadado é gasto de acordo com a prioridade definida por todos.
Em 2008 priorizamos bolas novas para a prática de esportes e uma sala com seis computadores ligados a internet para uso exclusivo dos alunos. São poucas máquinas ainda, mas estamos orgulhosos porque foi uma conquista nossa e assim também aprendemos a partilhar e trabalhar em grupo. Criamos até uma página na internet:
www.escolaprofessordietschi.pbwiki.com
a qual já está on line para que todos possam entrar e vislumbrar a inclusão digital a que estamos envolvidos. É possível conhecer a história da escola, projetos desenvolvidos, os blogs dos alunos, enfim... trabalhos realizados pela nossa escola.
Se você é como a gente que se preocupa com o meio ambiente, leve até a EEEF Professor Dietschi:
lixo seco bem limpinho;
óleo de cozinha já utilizado acondicionado em garrafas pet de 2 litros;
notas e cupons fiscais com valor igual ou maior que R$ 2,00.
Participe! Além de colaborar com uma paisagem livre de lixo espalhado você estará proporcionando melhorias em nossa escola.

IMPORTANTE: Durante as férias o plantão na escola é das 13 horas e 30 minutos até as 17 horas de segunda a sexta-feira.
Professora Mara Braum
Coordenadora do Projeto Envolva-se com a Dietschi

2009-04-05T06:10:00.001-07:00

Sempre digo que, na escola, falta um profissional de marketing,

pois acontecem tantas coisas lindas entre aquelas paredes que ficam ali, trancadas.

Mas quando acontecem acidentes todos os envolvidos e não envolvidos

no processo educacional dão sua opinião e ficam a encontrar culpados dentro da escola.

Foi por isso que eu resolvi mandar minha escrita para o jornal aqui do município

que se chama Jornal de Arroio do Sal e pedir que eles pudessem publicar.

Fiquei muito feliz com a acolhida pois eles publicaram meu texto na íntegra,

escolheram uma das fotos que enviei, cederam uma página inteira do jornal

e colocaram o espaço a minha disposição para outras publicações.

A seguir coloco a primeira matéria publicada ainda em 2008:

FECOARTE NA E.E.E.F. Professor Dietschi

No dia 12 de novembro de 2008 a Escola Estadual de Ensino Fundamental Professor Dietschi de Rondinha esteve ainda mais iluminada, pois os alunos reunidos em grupos ou individualmente e orientados pelos professores apresentaram seus trabalhos demonstrando apropriação de múltiplos conhecimentos, além de decorar lindamente cada um dos estandes, abrilhantando a FECOARTE (Feira do conhecimento e Arte).
A abertura ocorreu às 8h e 30 minutos com o pronunciamento da diretora da escola professora Enilda Pioner logo após o hasteamento das bandeiras com o canto do Hino Nacional e com a presença de alunos, pais, professores, funcionários e jurados convidados para apreciarem o desempenho dos alunos. O evento se prolongou até as 17 horas com parada apenas para o almoço.
Os trabalhos trataram de assuntos diversos que foram da escolha dos alunos e começaram a ser construídos no início do ano letivo nas turmas de 1º Ano até 8ª série, incluindo o EJA. Objetiva-se com esta feira conscientizar a comunidade escolar da importância do ato de estudar, estimular a pesquisa, construir conhecimentos e saber repassá-los, motivar o estudo constante, a criatividade, a curiosidade e a vontade de aprender mais sobre assuntos do interesse de cada educando.
Durante o processo era comum perceber a troca de material entre os grupos já que muitas vezes os alunos se encontravam enquanto buscavam informações sobre seu trabalho informando-se sobre os assuntos que os outros estavam pesquisando e assim o exercício da solidariedade foi constante no dia a dia dos alunos, professores, funcionários da escola e dos pais que interagiram com os filhos na realização dos projetos.
Além dos conhecimentos apresentados pelos alunos, o evento contou com uma exposição de Arte onde os visitantes tiveram a oportunidade de apreciar belas obras de criação e releitura realizadas durante o ano e também apresentações de dança de salão.
Os títulos apresentados foram:
Conhecendo Arte; Tudo sobre Diamantes; Vulcões e Terremotos; Envolva-se com a Dietschi; Mário Quintana, Poesia sua Arte; Reciclagem Consciente; Infoaprendizagem; Fungos e bactérias; Fácil... Fácil... Multiplicar; Monteiro Lobato; Diversidade Cultural; Surf; Oficina do Folclore; História da Escrita; Borboletas; Como Descobrir Quadrados; Grafite não é Pichação; DST; Projeto de Pesquisa; A Vida no Gelo; Filhotes dos Animais; Conhecendo o Pulmão; Diálise; Biodiversidade de Arroio do Sal; Energia Eólica; Automóvel; Brincando com Arte e Descobrindo Palavras.
Foi um dia inesquecível onde a maioria dos grupos salientou-se pela organização, empenho, seriedade, qualidade do trabalho de pesquisa, criatividade na decoração do estande, apropriação de conhecimentos e apresentação oral. O sucesso da feira somente foi possível devido a grande união entre toda a comunidade escolar em que está inserida a Escola Professor Dietschi.
Acreditamos que com o decorrer de trabalhos como este os alunos passam a exercer realmente seu papel de aluno cidadão enquanto escolhe, traz outras possibilidades, pesquisa, estuda, prioriza, define e torna-se participativo na construção de um mundo mais justo e igualitário onde todos tenham a oportunidade e o prazer da transformação.
Professora Mara Braum

2008-12-14T13:24:00.000-08:00

Mais um semestre se passou. Mais um workshop enfrentado. Desta vez fiquei por último e fui ficando muito nervosa a cada apresentação dos colegas que há que se dizer estavam muito boas. Nosso crescimento é visível. Percebo as falas de todos nós, cada vez mais cuidadosos e embasados.

Para começar minha apresentação falei dos instrumentos democráticos existentes na minha escola que são eleição de diretores, conselho escolar, CPM e que não garantem uma gestão democrática pois não basta apenas votar, é preciso participar o que é em minha opinião antes de uma ação, participar é um estado de espírito.

Depois continuei falando do Projeto Político Pedagógico, a escola sonhada e do Regimento Escolar, documento que disciplina o caminho do sonho. Estes, precisam ser convergentes seguir um mesmo objetivo, serem claros, funcionais, transparentes e construídos por todos os segmentos em busca da responsabilidade assumida por cada um que gerará por certo muitos conflitos mas que chegará a superação destese ao vislumbre de novos horizontes.

Terminei contando da FECOARTE da Dietschi. Iniciada na metade do primeiro semestre deste ano quando trabalhamos as perguntas em Seminário Integrador IV. Levei a idéia para a escola, os alunos pesquisaram sobre assuntos do interesse deles e apresentaram no dia 11 de novembro. Foi um sucesso onde pudemos observar a inclusão digital em que nossos alunos estão inseridos pois utilizamos os e-mails, blogs e messengers para tratar das peculiaridades de cada trabalho construído pelos grupos, além de questões como autoria, oralidade e criatividade na apresentação dos trabalhos o que gerou uma grande apropriação de conhecimentos e pleno exercício de solidariedade pela troca entre alunos, professores, funcionários e pais de alunos.

"Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses que-fazeres se encontram um no corpo do outro. Enquanto ensino, continuo buscando, reprocurando, ensino porque busco, porque indaguei, porque indago e me indago. Pesquiso para constatar, constatando, intervenho, intervindo educo e me educo. Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço e comunicar e anunciar a novidade." (Paulo Freire, 1996.p.32)

2008-12-08T18:40:00.000-08:00

Plano Individual de Estudos

No quarto semestre fomos incumbidos de criar um plano individual de estudos. Coloquei então a minha dificuldade em escrever um texto acadêmico utilizando linguagem formal e embasada teoricamente, venho tentando ler e escrever melhor a cada trabalho, mas tenho consciência da minha grande dificuldade. No quarto semestre tive a oportunidade de publicar um trabalho na Fundação Zoobotânica intitulado EDUCAÇÃO AMBIENTAL COM A COMUNIDADE DO ENTORNO DO PARQUE NATURAL MUNICIPAL TUPANCY, ARROIO DO SAL (RS),disponível em http://peadportfolio156808.blogspot.com/2008_06_01_archive.html. Esta experiência foi extremamente significativa para mim, pois pude pesquisar e aprender junto com a minha filha que trabalha no Parque Tupancy num projeto que acabou se estendendo durante todo o ano letivo e me levou a entrar de cabeça no Projeto Envolva-se com a Dietschi que além de dar uma atenção especial a natureza ainda ajuda a escola e toda a comunidade em que a escola e o parque estão inseridos.

Outro compromisso assumido foi melhorar meu desempenho tecnológico otimizando também meu tempo que é bastante curto em função das atividades que exerço na escola onde atuo como professora de Artes e Português no turno da manhã, no posto de gasolina da família em que cuido da parte financeira (é extremamente desgastante para mim), na UFRGS como aluna dedicada que procuro ser, na casa onde preciso manter a organização, a alimentação e o aconchego do lar, dar carinho e atenção aos três filhos e marido que são o meu porto seguro. Neste semestre meu filho Leonardo de 19 anos resolveu de uma hora para outra ir morar com a avó e trabalhar e estudar longe de casa onde ele possa se mandar. Para nós foi e está sendo bem sofrido porque temos muita saudade dele.

Bem mas neste semestre aprendi baixar as músicas que eu gosto da internet, colocar as fotos da máquina no noteboock, gravar arquivos na pendrive, enfim...Aprendizados importantes que eu só conquistei graças ao meu ingresso na UFRGS. Não que eu não tivesse acesso a tudo isso antes, pelo contrário eu tinha todas as ferramentas e por desconhecer o seu potencial não valorizava e isto eu atribuo ao meu ingresso no PEAD. Desde o início do curso eu procurei deixar bem claro que a minha intenção ao me dedicar ao curso sempre foi melhorar a minha prática. Por isso fiquei tão feliz ao ouvir a professora Marie Jane dizer no nosso primeiro encontro: - os alunos de vocês serão os primeiros a ganhar com este curso. E desde então é isso que procuro fazer: levar aos meus alunos tudo que de bacana eu venho aprendendo no PEAD.

Este ano conseguimos, através do Projeto Envolva-se com a Dietschi, uma sala anexa a biblioteca da escola onde temos seis computadores ligados a internet para uso exclusivo dos alunos onde aprendi muito na troca com meus alunos. Criei uma página www.escolaprofessordietschi.pbwiki,com com links de todos os blogs que meus alunos criaram nas aulas de artes e depois utilizaram em todas as outras disciplinas, principalmente nos projetos da feira do conhecimento em que eles puderam pesquisar durante todo o ano sobre o assunto que lhes despertasse maior curiosidade. As apresentações dos trabalhos aconteceram em novembro e foi maravilhoso ver os próprios alunos utilizando suas pen drives, me mandando os trabalhos por e-mail para que eu pudesse dar um parecer, emprestando material uns para os outros num clima de muita solidariedade e aprendizado.
Com tudo isso consegui me organizar melhor lendo os trabalhos dos meus alunos on line e muitas vezes já conversando com eles no MSN solucionando dúvidas rapidamente. Outra ferramenta tecnológica que me facilitou o trabalho neste semestre foi a aquisição de um modem para conectar no noteboock. Apesar da péssima qualidade de conexão, é um aliado a mais na minha busca por novas aprendizagens e entrga dos trabalhos nas datas previstas.

2008-11-27T11:35:00.000-08:00

Organização do Ensino Fundamental

Elementos da Gestão Democrática

" O aluno não vai à escola para tirar notas,
vai para aprender, para crescer,
para se desenvolver."
Freinet, educador francês

Conforme o professor Jorge Najar falou em debate no Programa Salto para o Futuro, todo ser humano nasce para viver junto com alguém e, portanto nasce pronto para fazer democracia. Quando escutei logo me lembrei do filme Náufrago, onde a personagem vivida por Tom Hanks acaba tendo que ficar durante muito tempo numa ilha deserta e precisa prover-se de todo o aparato para suprir suas necessidades de sobrevivência. Acontece que ele está sozinho, sente necessidade de ouvir a opinião de alguém e acaba criando um amigo fictício com uma bola de vôlei, o Sr Wilson. Por que então os alunos muitas vezes são proibidos de trocar idéias? Por que não escutamos o que os agentes envolvidos na educação de nossos alunos têm a nos dizer? Por que pais, alunos e comunidade em geral não se sentem a vontade para opinar nas reuniões? Creio que seja pela cultura extremamente autoritária que nos trouxe até aqui. A nova LDB possibilita uma gestão mais democrática que é a pedra preciosa citada pelo colega Edinei Rodrigues Mittmann que nos foi dada muito bruta ainda e que precisamos no exercício da cidadania lapidar chamando a comunidade para dentro do espaço escolar, problematizando, gerando conflitos... Nesta relação que é conflitada, mas positiva, escola e comunidade, conforme a professora Isabel Letícia P. de Medeiros, se aprimoram e chegam a outros níveis de conflitos que permitem a visualização de outra realidade com certeza mais democrática que a anterior.
Nesta perspectiva democrática a LDB concede autonomia às escolas para a proposição do currículo e avaliação que quer fazer, permitindo consultar os sujeitos envolvidos para que juntos possam discutir, analisar e escolher o que for melhor, que mais se encaixa dentro de cada realidade para a construção de uma nova escola com uma nova qualidade implicando co-responsabilidade em todos os processos que envolvem a escola.
Escola é lugar de aprender, inclusive aprender democracia e democracia se aprende fazendo.
Profª Isabel Letícia P. de Medeiros (Programa Um salto para o Futuro)
Para a construção do PPP é importante aliar discurso e prática. Teorizar uma escola sonhada através de discussão e análise da prática, definir qual a escola que queremos e qual cidadão pretendemos formar. Aquele aluno que é convidado a participar desde cedo das decisões da sua comunidade não será um adulto acomodado com certeza continuará participando das decisões nas comunidades onde estará inserido futuramente. Se quisermos uma sociedade mais justa onde todos tenham vez e voz tem que começar pela escola respeitando o direito de decisão que todos os integrantes do processo educacional têm.
O Regimento Escolar vem disciplinar o caminho a ser percorrido em busca da escola sonhada. Todas as normas além de terem sido construídas através de democracia participativa devem ser claras, transparentes, funcionais, perseguirem o mesmo objetivo e ter princípios norteadores.
Na escola onde trabalho ainda não tem gestão participativa, apesar de já contarmos com alguns instrumentos como eleição de diretores, conselho escolar e CPM, não têm a cultura democrática. Fiquei encantada com uma escola retratada no vídeo do programa Salto para o Futuro onde os alunos discutiam formas de lazer para o recreio, quem sabe os alunos não nos dariam lições de democracia ouvindo seus pares e tomando decisões frente ao bem-estar de todos.
Nós até temos na escola o Projeto Envolva-se com a Dietschi (minha escola chama-se EEEF Professor Dietschi) que conta com a participação ainda pequena de pais, alunos e professores preocupados com a questão ambiental e melhorias na escola. Com o projeto recebemos ajuda da comunidade que traz para a escola o lixo seco, o óleo de cozinha já utilizado e notas fiscais para participar do programa estadual a nota e minha. Todo o lixo é selecionado e vendido para reciclagem, o óleo é utilizado na fabricação de sabão que também é vendido e as notas são digitadas e enviadas via internet para o governo estadual que repassa trimestralmente o valor correspondente a nossa participação. Todas estas ações são realizadas por pessoas que querem participar. Quem participa é porque quer se envolver e todas as decisões são tomadas em conjunto em reuniões semanais com toda a equipe. Todos os recursos arrecadados são geridos pelos alunos do projeto em consulta a todos os alunos da escola. Eles compram, vendem, decidem o que fazer com o dinheiro e também novas ações de participação do projeto, como as duas novas que são a construção e venda de um brinquedo inventado por eles e confecção e venda de sacolas permanentes para a diminuição do uso de sacolas plásticas principalmente nas compras do supermercado.
Portanto não estamos mais no ponto zero mas nossa caminhada ainda nos reserva muitos, inexplorados e belos horizontes.

2008-11-27T11:23:00.000-08:00

Psicologia da Vida Adulta

Projeto Temático

Este trabalho foi feito em grupo por Mara Núbia Bilhalva Braum, Stela Maris da Rosa Dias e Maria do Carmo Dewes

Como se preparar com praticidade para a hora da aposentadoria
sem medo da improdutividade

“É importante saber identificar mestres
E enxergar em funcionários mais experientes
Uma fonte de saber”
(trecho retirado do jornal Bom Dia Brasil, 18.09.2008, Rede Globo)

O tema escolhido para este projeto temático foi em função de uma reportagem que a Maria do Carmo Dewes assistiu e comentou conosco nos fazendo curiosas diante do assunto. A reportagem foi exibida no jornal Bom Dia Brasil da Rede Globo no dia 18 de setembro de 2008 disponível no site da globo.com.
A aposentadoria é uma questão difícil de administrar. Poucas pessoas sabem lidar com as situações criadas por este “novo tempo”. A maioria tende a supervalorizar tanto os efeitos negativos quanto os positivos. De um lado as horas livres para fazer tudo o que ficou para trás por falta de tempo. De outro vêem o afastamento do trabalho como a fronteira com a velhice com toda a carga de preconceito a ela associada. Muitas vezes a depressão, a inatividade e a falta de entusiasmo deixam a família sem saber o que fazer e acaba perturbando todas as pessoas que convivem com o aposentado.
Porém, um novo aposentado começa a chegar ao mercado de trabalho e a influir positivamente na vida familiar e social. Pessoas que têm consciência do tédio e desmotivação que o tempo livre pode trazer, enquanto a aposentadoria pode marcar o início de um novo período produtivo do ponto de vista pessoal e profissional. É aquele que sabe o que quer e planeja sua vida com a ajuda de políticas desenhadas por especialistas em recursos humanos que ajudam nessa transição.
A palavra “aposentadoria” causa o impacto da pós-carreira e é cercada de muitos mitos, desinformação e preconceito. A maioria dos aposentados tem dificuldade de arranjar um novo emprego para manter o padrão de vida e até de se sustentar. No Brasil, este problema é agravado pela despreocupação com uma poupança e um sistema previdenciário que não tem condições de financiar, pois o número de aposentados aumenta juntamente com a expectativa de vida das pessoas.
A conscientização da sociedade para essa realidade e o aprimoramento das políticas de apoio ao aposentando avançam em busca de uma solução mais ampla e efetiva. Atualmente um crescente número de organizações vem desenvolvendo Programas de Preparo para a Aposentadoria (PPA) entendendo que além de cumprir com as responsabilidades sociais, tais programas são excelentes ferramentas gerenciais, pois aqueles funcionários que estão se aposentando sentem-se valorizados e mantém bom desempenho e os que estão ingressando na empresa percebem o cuidado e o respeito que estas organizações têm pelo ser humano o que vem fortalecer as relações de trabalho. Os programas de apoio aos aposentados ou trabalhadores próximos de se aposentar têm como objetivo estimular o trabalhador a pensar no seu desenvolvimento pessoal de forma continuada e sistemática, deixando de lado a busca por afazeres que preencham a vida de atividades para redirecionar seu foco para a geração de renda onde a sugestão é uma segunda carreira que lhe dê sucesso e satisfação buscando saber o que o aposentando faz bem (habilidade) e o que gosta de fazer (interesse), além de investigar também o que o aposentado não quer mais fazer, por exemplo, ficar no escritório, viajar, dar aulas, vender, enfim... Para o empregado o programa é uma oportunidade de discutir com pessoas que estão vivenciando um momento semelhante, compartilhar medos, ansiedades, sonhos, aspirações...
É preciso encontrar uma fonte de renda, pois os mais jovens, que antes sustentavam seus pais, agora precisam da usa ajuda. Segundo o IBGE, mais de sessenta por cento dos aposentados, aproximadamente catorze milhões de brasileiros, são arrimos de família. Para o psicólogo Aguinaldo Néri, professor da Pontifícia Universidade Católica de Campinas os conceitos de família e trabalho são os dois grandes pilares de um envelhecimento bem-sucedido. Para Néri a noção de trabalho vai além de emprego e atividade remunerada ao incluir no termo as ações de interesse social que os mais velhos podem desempenhar com propriedade.
Os programas de apoio aos aposentados trazem informações sobre o mercado de trabalho, contexto e legislação da área ou ocupação que interessa ao aposentando, dispõe de salas equipadas para fazer buscas e contatos, além de poder tirar dúvidas e discutir com assistentes e oferecem ajuda para entender o processo do envelhecimento, abordado por meio da conscientização dos ganhos e das perdas dos idosos enfatizando que as pessoas devam fazer um novo projeto de vida quando ainda estão exercendo suas atividades para que a aposentadoria não signifique um fim, mas apenas uma nova etapa onde a vida pessoal e profissional continua.
A forma, o conteúdo e a duração dos programas variam. Podem ser individuais ou coletivos, durar um dia (uma palestra de quatro horas) ou meses. Elaine Saad, vice-presidente da Associação Brasileira de recursos humanos considera adequado começá-lo seis meses antes do desligamento, mas alguns consultores recomendam que o melhor seja um ano ou até dois anos antes da aposentadoria, pois o trabalhador precisa de tempo para se conhecer melhor, se informar sobre alternativas de carreira fora da sua empresa, levantar dados, planejar e tomar decisões. E isso fica mais fácil quando ainda tem um vínculo com a empresa.
A capacidade de atendimento destes programas, contudo é ainda muito limitada ficando restrita às grandes empresas e algumas estatais como: UNICAMP, CAGECE (Companhia de Água e Esgoto do Ceará), Aracruz Celulose, Banco do Brasil através do PREVI entre outras, mas que ainda não representam a maioria das empresas em exercício.
Para ilustrar nosso trabalho entrevistamos algumas pessoas já aposentadas e em processo de aposentadoria. A seguir passamos a descrever alguns casos sendo que dois deles pediram que não fossem citados nomes:
Nosso primeiro exemplo é a professora Córdula Olívia Lenhardt com formação em Artes Plásticas que se aposentou aos 48 anos, após 25 anos de magistério estadual. Ela conta que nos últimos anos de carreira foi diretora de escola o que lhe rendeu um GD (gratificação pela direção) para a aposentadoria. Ela, muito dinâmica e sempre interessada em promover a cultura, logo após aposentar-se foi convidada para trabalhar na Secretaria de Educação e Cultura de Campo Bom onde trabalhou sendo remunerada durante três anos. Depois ainda teve energia para assumir um contrato e dar aulas de Técnicas Comerciais numa escola estadual sendo que concomitantemente com o emprego na prefeitura e depois dando aulas, a professora Córdula participava ativamente do Grupo de Folclore Alemão Eintracht onde coordenava a organização da “Ein Deutsches Volksfest”, grande festa alemã com duração de uma semana incluindo exposições, desfiles, café colonial, apresentações de danças, culminando com Uma Noite Alemã, o jantar baile típico alemão que em certa edição contou com a presença do cônsul da Alemanha no Brasil. Quando a coordenação da festa foi transferida para outros participantes do grupo, ela passou então a dedicar-se as aulas de dança sênior onde continua até hoje com 72 anos de idade sendo que precisa de ajuda das alunas pelas limitações que o mal de Parkinson lhe impõe. Para ela, hoje viúva, o dinheiro continuou dando o mesmo trabalho que antes, pois durante toda a vida ela e seu marido acostumaram-se a economizar conquistando uma casa confortável na cidade, outra na praia e proporcionando uma grande ajuda aos três filhos na aquisição da casa própria de cada um deles.
Já J.C.A.C.., ainda diretora comercial de uma empresa encontra-se preocupada com a hora da aposentadoria. Ela conta que vive sob pressão e trabalha muito e muitas horas, inclusive quando está em casa, ou viajando com a família não perde o celular de vista jamais, pois a qualquer momento poderá surgir um imprevisto ao qual ela terá que atender. Disse estar acostumada com esta vida e que não se imagina de outra forma. Ela já está poupando para a hora de se aposentar, pois sabe que o salário irá diminuir muito. Tem planos de abrir seu próprio negócio porque não saberia mais viver sem a pressão do dia-a-dia. Percebemos com clareza o consumismo em que ela vive com seu alto salário que lhe proporciona prazeres como uma bela casa na cidade, outra na praia, viagens, roupas, restaurantes muito caros... Talvez motivos de seu medo da incerteza do que virá e de sua angústia com o tempo passando sem que ela tenha controle e possa aceitar esta nova fase com satisfação e paz de espírito.
Outra entrevistada foi L.S., funcionária do Banco do Brasil, que nos informou sobre a preocupação que a instituição financeira tem com relação à situação financeira dos funcionários ao se aposentarem. Ela informa que anos atrás o funcionário era obrigado a pagar a previdência privada, mas que atualmente o funcionário escolhe se quer pagar ou não os 7% descontado do seu salário e o banco também contribui com o mesmo percentual para o PREVI. O funcionário deve contribuir no mínimo 15 anos. Quando se aposenta pelo INSS, recebe a aposentadoria complementar do PREVI. Ela falou também sobre outros planos que o Banco do Brasil oferece para correntistas do banco, por exemplo, o Brasil Prev onde a pessoa precisa apenas ter CPF e pagar uma contribuição única ou uma parcela mensal e poderá optar por uma idade após 50 anos para resgatar com rendimento melhor que a poupança ou receber um valor mensal como complemento da aposentadoria. Tem também um benefício que podemos depositar para os filhos bebê, por exemplo, é o Brasil Prev Júnior onde os pais pagam no mínimo R$ 25,00 mensais até que o filho tenha 21 anos, quando poderá optar por resgatar ou migrar para o Brasil Prev e caso a pessoa que fez o Brasil Prev Júnior para o seu filho venha a falecer, o BB continuará fazendo os depósitos até que a pessoa complete 21 anos. Nessa entrevistada também percebemos bastante preocupação com a situação financeira do futuro.
Ao longo desta caminhada para a construção deste trabalho encontramos pessoas como a professora Córdula que já era uma pessoa envolvida com trabalho social durante sua vida e que apenas pode se dedicar mais depois da aposentadoria sem deixar de trabalhar de uma hora para a outra e mesmo sem passar por nenhum tipo de programa de preparação para a aposentadoria não teve nenhuma dificuldade com esta fase. Acreditamos que pelo próprio desenvolvimento da sua personalidade que segundo Erikson (ELKIND, David. As Oito Idades do Homem segundo Erikson. Diálogo, 11(1), 3-12, 1978), quando bem desenvolvidas todas as oito etapas do desenvolvimento humano a pessoa chega à velhice aceitando as perdas e os ganhos que a idade lhe impõe. Enquanto pessoas que não têm envolvimento com comunidades, vivendo somente em torno de si, seu emprego, seu salário, suas compras e suas famílias acabam sentindo um grande vazio quando os filhos saem de casa, a idade avança, a saúde pede maiores cuidados e ainda por cima vem a aposentadoria com o rótulo “eu não sirvo mais para nada”.

Bibliografia:

http://portalteses.icict.fiocruz.br/transf.php?script=thes_chap&id=00000706&lng=pt&nrm=iso

http://www.unicamp.br/dgrh/informativo/005/projetovisa.html

http://www.guiarh.com.br/pp46.html

http://www.via6.com/topico.php?tid=96397

http://www.cagece.com.br/cagece/gestao_pessoas/ppa/

www.globo.com

Revista Vida e Saúde

2008-11-27T11:05:00.000-08:00

Seminário Integrador

Através do Projeto de Aprendizagem sobre as histórias que as fotografias nos contam tive a oportunidade de conhecer uma senhora que é um encanto. Ela tem a fotografia da primeira casa construída aqui em Rondinha, balneário onde moro e que pertence ao município de Arroio do Sal. Dona Cecília tem 81 anos, é mestre em educação e trabalhou com PAULO FREIRE. Ela é uma caixinha de surpresas, numa de nossas conversas sobre fotografias antigas ela me contou das viagens que fez, dos lugares onde morou e trabalhou quando de repente ela me fala que trabalhou em Natal-RN com Paulo Freire. Eu não conseguia mais sair da casa dela ouvindo a história da sua vida.

A Fabiana Leffa achou interessante ter tão pertinho de nós esta pessoa que participou da vida do ilustre como Paulo Freire, apontando a possibilidade dela ir ao polo conversar um pouquinho conosco.

A professora Nádie ressaltou os desdobramentos interessantes e imprevisíveis que a pesquisa proporciona e gostou da sugestão da Fabiana mas sugeriu que a entrevista fosse filmada para que pudéssemos compartilhar esta descoberta com os outros polos e dar permanência ao registro.

A professora Eliana concorda com a professora Nádie quanto ao registro através de filme para a captura das histórias que a dona cecília nos contará construindo através das fotografias e filmagens um rico acervo documental.

Já falei com a Dona cecília que prontamente aceitou ir ao polo conversar com os educadores e autorizou a filmagem. Não é maravilhoso?

2008-11-27T10:37:00.000-08:00

Seminário Integrador

Com nosso projeto de aprendizagem pretendemos procurar fotos antigas que contem alguma curiosidade. Dinah Fischer Procksch, natural de Porto Alegre, veranista de Rondinha, balneário de Arroio do Sal desde 1958. ela conta que toda a família ajudava a escolher o melhor galho seco, enchiam uma lata de areia, fincavam ali o galho e as crianças se encarregavam de coletar conchinhas que eram cuidadosamente higienizadas pelas próprias crianças com a orientação da mãe e depois pintadas por todos com os restos de esmaltes de unhas e verniz, depois a árvore era montada e muito linda.

Em 1994 a dona Dinah passou a morar definitivamente em Rondinha seus dois filhos casaram, ela tem um netinho e ela, mesmo sozinha, continua enfeitando a árvore de Natal mas agora não mais com conchinhas porque diferente daquele tempo onde não se encontrava enfeite de Natal por aqui, hoje temos o mercado Bolão que nos oferece algumas opções e foi onde ela comprou os enfeites para montar a árvore do Natal de 2008, com exceção do anjinho no topo da árvore que ela exibe dizendo que a confecção foi dela mesma.

2008-11-27T10:23:00.000-08:00

Seminário Integrador

Projeto de Aprendizagem

Histórias de Arroio do Sal, Terra de Areia

e Três Forquilhas que as fotografias nos contam

Nosso projeto originou-se da pergunta: Como descobriram que era possível fotografar? lançada na aula presencial. Nosso grupo organizou-se e formulamos algumas perguntas a partir daí.
Resolvemos então pesquisar a história da fotografia, o surgimento do registro fotográfico e a importância da fotografia na história individual e coletiva da nossa gente. Depois nos organizamos para desenvolvermos nosso projeto a partir de algumas histórias inusitadas que conhecíamos a respeito dos registros fotográficos mais antigos que sabíamos existir em nossos municípios. Como por exemplo, a esporádica visita de fotógrafos quando todos os acontecimentos ocorridos na cidade na ausência dele eram remontados levando o retrato a ser uma simulação dos fatos ocorridos anteriormente.
Então nomeamos o nosso PA “Histórias de Arroio do Sal, Terra de Areia e Três Forquilhas que as fotografias não contam”. Partimos em busca das informações necessárias para esse trabalho.
Começamos pesquisando alguns sites onde descobrimos que a palavra retrato vem do antigo Egito e que o nome fotografia vem do grego e significa escrever ou desenhar com luz. A primeira imagem permanente obtida com uma câmera fotográfica data de 1826 e foi feita pelo físico francês Joseph Nicéphore Niépce. Em 1888 começou a ser comercializada a câmera Kodak, máquina simples que podia ser usada por amadores. A fotografia ganhou status de arte a partir de 1902 e no final do século XIX e início do século XX a fotografia também começou a ser utilizada com o objetivo de persuadir e convencer que continua sendo utilizado até hoje cada vez com maior intensidade, pois estamos cada vez mais condicionados a visualizar. Os textos antes totalmente verbais estão cedendo lugar cada vez mais amplo aos textos visuais onde somos convidados a interpretar cenas que podem até nos condicionar em nossas atitudes, pois a mídia cada vez mais nos impõe o consumismo desenfreado.
Após a pesquisa histórica fomos à procura das fotografias existentes. Conseguimos muitos registros fotográficos importantes e interessantes, antigos, porém nada que comprovasse as histórias de simulação dos fatos que ouvíamos contar.
Ao nos encontrarmos novamente, de posse dessas fotografias já coletadas, concluímos que as “histórias” que nos levaram a pensar esse projeto não foram encontradas e, portanto era ora de reformulá-lo. Resolvemos então modificar o enfoque do PA e assim, tomamos novo rumo: “Histórias de Arroio do Sal, Terra de Areia e Três Forquilhas que as fotografias nos contam”. Traçamos novos objetivos: analisar e comparar a evolução histórica e física do local fotografado. O que temos hoje? O que está diferente? Como era a arquitetura? Qual a moda? Os costumes? Que transformações foram possibilitadas pelo progresso? Uma conexão entre o antigo e o atual sob todos os aspectos fotografados inclusive nas imagens que não eram o foco principal como propagandas, por exemplo, que aparecem por acaso por detrás das imagens de foco.
Os fotógrafos são profissionais que viajam mundo a fora clicando pessoas, paisagens e objetos descobrindo uma nova forma de olhar que choque, emocione ou questione mostrando a sua forma de arte. Outros buscam uma imagem estarrecedora, sensacionalista, pela qual possam receber boa recompensa financeira. Hoje em dia com a ascensão das máquinas leves, pequenas, incluídas nos celulares ficou ainda mais fácil conseguir a imagem do dia a dia feita por amadores. É quase impossível a nossa presença em algum lugar onde alguém não tenha em mãos uma câmera fotográfica. A fotografia, portanto passa a ser um importante aliado no estudo das Ciências Sociais que é o foco deste trabalho onde pretendemos fazer uma conexão entre o passado e o presente do nosso lugar resgatando a história passada até os dias atuais utilizando imagens captadas através das câmeras de fotógrafos profissionais ou amadores
Continuamos coletando fotografias. Fomos ao fotógrafo oficial da cidade, visitamos moradores mais antigos, escutamos as histórias, fomos numa velha amiga e também no comércio local e aos poucos estamos remontando a memória do nosso povo. As fotografias mais antigas nos mostram um Arroio do Sal menos estruturado, mais natureza, dunas e mais glamour, como no carnaval de décadas passadas... Podemos até dizer, mais poético. As fotos eram de grandes famílias reunidas na sombra das árvores, o banho de mangueira para tirar areia do corpo, a utilização do cavalo e do carro de boi como principal meio de transporte... Tudo muito simples, mas havia mais emoção, as pessoas pareciam mais felizes do que hoje quando percebemos casas com poucos moradores, automóveis confortáveis e ultramodernos mostrando o nível econômico mais elevado das famílias que têm se encontrado bem menos alterando o convívio antes bem mais constante.
Já começamos a fotografar os mesmos espaços das fotos antigas para procedermos às comparações. Agora, ainda nos falta coletar as entrevistas com as pessoas das fotos antigas, que ainda existirem e continuar ouvindo outras histórias dos proprietários dos referidos retratos e no próximo semestre darmos continuidade ao PA.

2008-11-27T10:19:00.000-08:00

Psicologia da vida Adulta

Aprendizagem na Vida Adulta

O desenvolvimento cognitivo dá-se na relação com o meio, porém, ele é individual. O estádio em que um indivíduo se encontra “é radicalmente individual, não pode, pois, ser confundido com o de nenhum outro indivíduo” (BECKER, 2001, p.187).
A integração dos conhecimentos com o meio em que vivemos é fundamental pois tudo que temos a nossa volta gera curiosidade, envolvimento, interesse. No momento em que os conhecimentos tornam-se distantes e sem nenhuma relação com o nosso espaço, torna-se totalmente sem significado.
Nesta caminhada de formação em que atualmente me encontro posso garantir que todas as interdisciplinas que até então tivemos na EAD da UFRGS serviram para teorizar a minha prática e embasar minhas idéias porque sempre estiveram interligadas umas com as outras procurando valorizar o que trago da minha prática.

A educação é um “processo em que a criança ou o adulto convive com o outro e, ao conviver com o outro, se transforma espontaneamente, de maneira que seu modo de viver se faz progressivamente mais congruente com o do outro” (MATURANA, 2001, p. 29).
Eu relaciono o PEAD e eu nesta aprendizagem da vida adulta porque tudo que eu venho aprendendo está sendo extremamente importante na minha vida, eu já trago uma bagagem de anos de magistério e vivências familiares e de amizade, convivências estas que ajudaram a construir a minha história e tudo que hoje sou, então tudo se relaciona e adquire significado.
Certo dia eu até estava pensando: se eu tivesse 18 anos, eu já seria adulta mas será que eu estaria aproveitando tanto este curso? Talvez sim mas de outra maneira, porque tudo que eu vivi de lá para cá me ajuda muito a compreender certas coisas que então com 18 anos passariam despercebidas mas quando já se viveu, passou pelas situações, tudo fica muito diferente e visível.
A convivência com os colegas, virtualmente, está me ajudando muito a crescer, é importantíssima a relação que se criou entre nós de parceria na construção da nossa rede de aprendizagem.

2008-11-27T10:11:00.000-08:00

Durante este semestre a professora Nádie me pediu que enviasse a ela uma apresentação minha para que ela pudesse anexar na sua tese. A seguir transcrevo-a:

Minha Apresentação
Eu me chamo Mara Núbia Bilhalva Braum. Nasci na cidade de Tapes. Meus pais se chamam Otávio Lemos Bilhalva e Francisca Trescastro Bilhalva, são pessoas simples, agricultores, com pouca instrução escolar, mas com enorme sabedoria, que através de sua vida nos transmitiram exemplos de honestidade, perseverança, sinceridade, disciplina e acima de tudo amor!!!!! As dificuldades ao longo da vida foram muitas, mas eles nunca deixaram que faltasse o essencial para nós. Tenho dez irmãos e quando a família se reúne é sempre uma grande festa!
Tenho 45 anos, sou casada a 26 anos com o amor da minha vida: Ricardo Braum. Atualmente moramos no Balneário Rondinha no município de Arroio do Sal. Mas já moramos em Campo Bom, Taquara e Novo Hamburgo. Temos três filhos lindos, inteligentes, educados, competentes, amados... Chamam-se Natalia (23 anos), Leonardo (19 anos) e Augusto (11 anos). Minha família é meu maior tesouro!
Sou professora a 22 anos mais ou menos porque nem parece que faz tanto tempo assim. Amo o que faço e acredito que somente através da educação poderemos realmente transformar nosso mundo em um lugar melhor para se viver e lutar para que permaneça aquilo que está bom. Sou bastante carinhosa, mas exigente em tudo o que eu faço, estou sempre me cobrando o melhor. Procuro diversificar, preparar aulas criativas e espero que os alunos tenham iniciativa, busquem com entusiasmo mais e mais conhecimentos e que sejam motivados a querer sempre questionar e fazer sempre diferente. Vibro junto com cada aluno nas suas conquistas, que não são poucas. A cada dia eles descobrem e redescobrem novos conhecimentos, informações, sensações. É muito bom ser professora. A rotina não existe e a gente não envelhece porque o contato com crianças e jovens nos renova sempre. Procuro ir crescendo cada dia. Buscando idéias novas e novos saberes, sem desistir e retomando o ânimo e a coragem de tentar outra vez porque se não foi maravilhoso na primeira vez, temos a chance de buscar ajuda e melhorar sempre mais.
Assim, em 2006, buscando uma educação de qualidade, foi que tive uma das mais significantes vivências de toda a minha existência, o meu ingresso na UFRGS. Posso dizer que foi um marco na minha vida pois a construção que venho fazendo desde então é engrandecedora demais tanto profissional como pessoalmente pela maneira como os conhecimentos são adquiridos promovendo a discussão, o diálogo, num trabalho cooperativo, de uma forma diversificada, inteligente, num espaço de interação e colaboração, apesar da distância, que não dificulta em nada a formação de redes através do ROODA, do e-mail particular e do grupo e do MSN.
Quando comecei a estudar na UFRGS, em 2006, eu dava conta de todas as atividades sem problemas com os prazos, apesar das dificuldades tecnológicas iniciais pois tive que aprender muitas coisas referentes a tecnologias, mas que com o tempo foram se tornando pequenas e meu primeiro semestre foi maravilhoso pois eu conseguia dar conta dos prazos e ainda visitava trabalhos dos colegas, lia,comentava...
Em novembro de 2006 eu e minha família realizamos um sonho. Inauguramos nosso Auto Posto Rondinha onde trabalhamos nós e mais ninguém. Foi aí que meu tempo acabou extrapolando e até o início de 2008 eu tive que estudar e cuidar das minhas atividades do posto de gasolina no escritório do posto o que fez com que minhas atividades muitas vezes fossem entregues com atraso o que me deixava muito mal. Agora finalmente tenho meu próprio notebook e uma internet móvel. O que me permite fazer minhas atividades onde quer que eu me encontre.
Espero de agora em diante poder dar conta da casa, da família, posto de gasolina, UFRGS e Escola Dietschi, onde trabalho com Português na 5ªsérie e Artes de 5ª a 8ª e desenvolvo um projeto que se chama “Envolva-se com a Dietschi” que além de ajudar na preservação do meio ambiente, busca parcerias com toda a comunidade e através do qual já conseguimos comprar seis computadores, todos eles ligados a internet e que permitiu que criássemos a página www.escolaprofessordietschi.pbwiki.com e onde estamos criando e linkando blogs criados por cada um de nossos alunos e postando atividades realizadas na e pela escola.
É isso...

2008-11-27T09:54:00.000-08:00

Organização e Gestão da Educação

Após a leitura do texto

"A ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA BRASILEIRA EM PERSPECTIVA HISTÓRICA: ÊNFASE NO PERÍODO REPUBLICANO E NA EDUCAÇÃO ELEMENTAR"

e consulta as constituições indicadas no site

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/principal.htm

Stela Maris da Rosa Dias, Maria do Carmo Dewes e eu reconstituímos através de uma linha de tempo no programa XTIMELINE as seguintes questões relativas as constituições federais de
1934, 1937, 1946, 1967 e 1988:
- contexto sociopolítico e econômico;
- a obrigatoriedade do Estado na manutenção e expansão do ensino público;
- a gratuidade do ensino público (níveis e modalidades);
- a vinculação de recursos (de impostos) à educação;
- a forma de ingresso dos professores no magistério público.

Para acessar nossa linha de tempo clique em

http://www.xtimeline.com/events.aspx?q=Bif200810061105544874608

2008-11-27T07:29:00.000-08:00

FECOARTE NA E.E.E.F. Professor Dietschi

No dia 12 de novembro de 2008 a Escola Estadual de Ensino Fundamental Professor Dietschi de Rondinha esteve ainda mais iluminada, pois os alunos reunidos em grupos ou individualmente e orientados pelos professores apresentaram seus trabalhos demonstrando apropriação de múltiplos conhecimentos, além de decorar lindamente cada um dos estandes, abrilhantando a FECOARTE (Feira do conhecimento e Arte).
A abertura ocorreu às 8h e 30 minutos com o pronunciamento da diretora da escola professora Enilda Pioner logo após o hasteamento das bandeiras com o canto do Hino Nacional e com a presença de alunos, pais, professores, funcionários e jurados convidados para apreciarem o desempenho dos alunos. O evento se prolongou até as 17 horas com parada apenas para o almoço.
Os trabalhos trataram de assuntos diversos que foram da escolha dos alunos e começaram a ser construídos no início do ano letivo nas turmas de 1º Ano até 8ª série, incluindo o EJA. Objetiva-se com esta feira conscientizar a comunidade escolar da importância do ato de estudar, estimular a pesquisa, construir conhecimentos e saber repassá-los, motivar o estudo constante, a criatividade, a curiosidade e a vontade de aprender mais sobre assuntos do interesse de cada educando.
Durante o processo era comum perceber a troca de material entre os grupos já que muitas vezes os alunos se encontravam enquanto buscavam informações sobre seu trabalho informando-se sobre os assuntos que os outros estavam pesquisando e assim o exercício da solidariedade foi constante no dia a dia dos alunos, professores, funcionários da escola e dos pais que interagiram com os filhos na realização dos projetos.
Além dos conhecimentos apresentados pelos alunos, o evento contou com uma exposição de Arte onde os visitantes tiveram a oportunidade de apreciar belas obras de criação e releitura realizadas durante o ano e também apresentações de dança de salão.
Os títulos apresentados foram:
Conhecendo Arte; Tudo sobre Diamantes; Vulcões e Terremotos; Envolva-se com a Dietschi; Mário Quintana, Poesia sua Arte; Reciclagem Consciente; Infoaprendizagem; Fungos e bactérias; Fácil... Fácil... Multiplicar; Monteiro Lobato; Diversidade Cultural; Surf; Oficina do Folclore; História da Escrita; Borboletas; Como Descobrir Quadrados; Grafite não é Pichação; DST; Projeto de Pesquisa; A Vida no Gelo; Filhotes dos Animais; Conhecendo o Pulmão; Diálise; Biodiversidade de Arroio do Sal; Energia Eólica; Automóvel; Brincando com Arte e Descobrindo Palavras.
Foi um dia inesquecível onde os grupos salientaram-se pela organização, empenho, seriedade, qualidade do trabalho de pesquisa, criatividade na decoração do estande, apropriação de conhecimentos e apresentação oral. O sucesso da feira somente foi possível devido a grande união entre toda a comunidade escolar em que está inserida a Escola Professor Dietschi.
Acredito que com o decorrer de trabalhos como este os alunos passam a exercer realmente seu papel de aluno cidadão enquanto escolhe, traz outras possibilidades, pesquisa, estuda, prioriza, define e torna-se participativo na construção de um mundo mais justo e igualitário onde todos tenham a oportunidade e o prazer da transformação.

2008-11-26T12:38:00.000-08:00

Aguardem em breve

nosso Projeto Envolva-se com a Dietschi

no Jornal do PEAD

No dia 31 de outubro estiveram visitando o andamento do Projeto Envolva-se com a Dietschi a Professora Nádie Christina Ferreira Machado e a jornalista Alessandra Nevado.

Primeiro quero dizer da grande honra que foi recebê-las na nossa escola e mostrar a elas o empenho e a união das mães e alunos presentes em transformar o espaço e os elementos que temos através do nosso envolvimento.

Elas puderam ver a fabricação de sabão, a seleção do lixo, os monitores do laboratório de informática, a separação e soma das notas fiscais, enfim...

Foi uma tarde muito agradável na companhia de pessoas tão delicadas e interessadas em conhecer e divulgar o Projeto Envolva-se com a Dietschi.

2008-11-26T12:14:00.000-08:00

Projeto Envolva-se com a Dietschi

Em setembro de 2008 tivemos o prazer de receber o convite para parceria no Grupo de Estudos de Mamíferos Aquáticos do RS na capacitação da comunidade local do litoral norte e médio, em relação à fabricação de sabão a partir da reciclagem de óleo de cozinha apoiando o Projeto "Conservação de Fauna no Litoral Norte e Médio do Rio Grande do Sul", no edital Petrobrás Ambiental 2008.

A utilização do óleo de cozinha como matéria prima para a fabricação caseira de sabão vem sendo desenvolvida desde abril de 2008 por nosso grupo e tem alcançado resultados significativos na comunidade de Arroio do Sal, no Litoral Norte do RS. Nesse sentido acreditamos que a participação no projeto venha a ser uma oportunidade ímpar para a disseminação dessa prática de geração de renda para comunidades carentes no litoral norte e médio do Rio Grande do Sul.

2008-11-24T09:46:00.001-08:00

Organização do Ensino Fundamental

Concepções e Normas de Currículo e de Avaliação

A legislação permite autonomia à escola para escolher o tipo de cidadão que pretende formar através do currículo que propõe e da avaliação que faz dos seus alunos.
Uma educação de qualidade requer que os sujeitos envolvidos conheçam as regras a que estão submetidos, no entanto esta não é a realidade encontrada na minha escola. Neste semestre, tivemos uma estagiária que ao estudar o Projeto Político Pedagógico da escola, fez alguns questionamentos que acabaram fazendo com que a equipe de gestão da escola, propusesse um estudo deste plano desconhecido para a maioria dos atuais professores, funcionários, alunos e pais.
Ainda estamos estudando e fazendo as reformulações que julgamos necessárias. Mas, particularmente penso que toda a mudança deve ocorrer de dentro para fora e infelizmente ainda estamos longe de adquirir consciência coletiva para juntos buscar a transformação e uma real educação de qualidade. Percebo ações isoladas que fazem a diferença, mas para fazer acontecer em educação é necessário garra, coragem, persistência, envolvimento, conhecimento, embasamento teórico e às vezes acabo me sentindo uma formiguinha em meio a um bando de gafanhotos.
Lendo o projeto político pedagógico da escola encontro em suas linhas um encorajamento na busca de uma educação libertadora, democrática... Mas, a começar pelo regime seriado pois determina o tempo que todos os alunos terão para aprender determinados conteúdos, sem considerar os percursos individuais e as construções coletivas até a avaliação que diz contemplar o aluno como um todo mas classifica-o ao final de cada trimestre e seleciona-o ao final de cada ano mostra que as frases bonitas são apenas no papel. Acredito mais no regime ciclado onde para o sistema de produção e começa o progresso, a aprendizagem, a construção do conhecimento de onde o aluno está e não parar e começar tudo de novo. Afinal todas as aprendizagens são assim, não se determina um tempo para a criança começar a andar por exemplo, ela vai adquirindo confiança durante cada passo que ela dá e assim vai seguindo e no seu tempo ela começa a andar com segurança. Penso que o regime ciclado funciona bem melhor mas volto ao ponto anterior, nossas cabeças têm que mudar primeiro pois o trabalho de toda a comunidade escolar é coletivo, a construção é grupal e a sistemática da avaliação deve ser muito criteriosa, cuidadosa, detalhada e por isso mais trabalhosa entretanto os resultados compensam com uma responsabilidade de fracasso que deixa de recair somente sobre o aluno reprovado para construir, repensar uma educação que realmente tenha qualidade, competência, envolvimento...

" O aluno não vai à escola para tirar notas,
vai para aprender, para crescer,
para se desenvolver."
Freinet, educador francês

REFERÊNCIAS:
http://www.centrorefeducacional.com.br/progrcont.htm
SILVA, Maria Beatriz Gomes da, Organização Curricular da escola e Avaliação da Aprendizagem,

2008-11-24T08:37:00.000-08:00

Organização e Gestão da Educação

Educação Nacional e sistemas

Numa república federativa como é a do Brasil, os estados têm poder para implementar suas próprias políticas.
No entanto, sabemos que na história recente do Brasil, durante o regime militar este federalismo sofreu estancamento pela centralização e o controle exercido pelo poder central.
N a década de 80, período de abertura política e quando então a democracia se fortaleceu com o clamor do povo que saiu às ruas explanando seus desejos após décadas de silêncio, as bases federalistas foram reavivadas e recuperadas.
A oferta educacional brasileira nasceu descentralizada, pois antes do Brasil tornar-se república, as províncias e os municípios já eram responsáveis pelo ensino primário e/ou secundário.
Esta interpretação se manteve após a instalação da república, quando a atuação do governo central nesta esfera poderia até ser um desrespeito segundo alguns pontos de vista.
De lá para cá, a União tem construído uma organização nacional, mas a gestão e financiamento do ensino básico continuam se mantendo como responsabilidades dos estados e municípios.
Já na constituição de 1988 lemos que os sistemas de ensino, federal, estadual e municipal devem ser organizados em regime de colaboração no que se refere à oferta, ao financiamento, ao planejamento e a normatização da educação.
Pela Emenda Constitucional Nº 14/96, a colaboração entre os sistemas deve priorizar o ensino obrigatório (fundamental).
A oferta de educação infantil e ensino fundamental deve ser priorizada pelos municípios, os estados devem priorizar o ensino fundamental e o ensino médio enquanto a União financia a rede pública federal de ensino e presta assistência financeira e técnica aos estados e municípios, garantindo equalização de oportunidades e padrão mínimo de qualidade de ensino.
Quanto ao financiamento, a constituição estabelece que o governo federal deve aplicar na educação 18% e os estados e municípios 25% do impostos recolhidos.
A constituição de 1988 definiu que devem ser elaborados planos plurianuais nacionais de educação e de acordo com a LDB, estados e municípios também devem elaborar planos de educação articulando níveis de ensino, integrando as ações do poder público e com a contribuição dos três níveis governamentais.
Os poderes legislativo, executivo e judiciário participam e interferem na normatização da educação elaborando leis, complementando a legislação existente e julgando sua inconstitucionalidade.
Apesar de estar na lei o regime de colaboração que deve existir entre os sistemas de ensino, ele ainda caminha a passos lentos. O envolvimento dos sujeitos com a educação é quase inexistente se considerarmos o número de pessoas que estão ligadas a educação em todos os sistemas de ensino.
A prática anda ao lado da organização formal da lei em todos os níveis a começar pelas nossas escolas. É tão difícil reunir um grupo que queira discutir e colocar em prática ações que viabilizem um ensino mais cooperativo, interativo, interdisciplinar... E isto somente se agiganta como uma imensa bola de neve ao se afastar da nossa escola e andar para uma esfera municipal, estadual, federal...
Eu não lembro qual o termo usado pela professora Isabel na aula presencial, mas ela instigava que as decisões deveriam ser tomadas debaixo para cima. Pensei numa escola onde pudéssemos pensar e lutar pelos ideais desta comunidade e que as decisões não viessem de cima para baixo. Mas isto é um sonho que só vai acontecer no dia em que nós educadores apesar dos nossos horários complicados criarmos laços afetivos importantes com os alunos e a comunidade onde nos encontramos e acreditar na educação, lutando para que ela realmente aconteça e que através dela possamos ter feito a diferença para que um mundo melhor esteja por vir.
Acredito que somente desta forma com educadores que acreditam no seu potencial e no de seus alunos, vamos conseguir que os sistemas de ensino cooperem entre si e parem com o jogo de empurra, empurra porque nós aceitamos isso, somos inseguros e não acreditamos de verdade como grupo que luta assim como uma mãe luta até o fim sem abandonar seus filhos, por isso é que os sistemas não funcionam... Começa sim por cada um de nós!

Bibliografia

- FARENZENA, Nalú. Federalismo e Descentralização. Porto Alegre, 2007 (mimeo).
- FARENZENA, Nalú. Responsabilidades das esferas de governo para com a educação. Porto Alegre, 2007 (mimeo).
- FARENZENA, Nalú. Sistemas de Ensino. Porto Alegre, 2007 (mimeo).

2008-11-24T05:36:00.000-08:00

Psicologia da Vida Adulta

ETAPAS DA VIDA DESCRITAS POR ERIKSON

COMPORTAMENTOS QUE EVIDENCIAM ESTAS ETAPAS

Confiança x Desconfiança
É quando o bebê aprende a obter o alimento, a higiene. É muito importante o papel da mãe que enquanto amamenta olha seu bebê que procura seu olhar. Esta criança terá confiança que sua mãe cuida, protege, que se afasta mas retorna porque o ama.

Autonomia x Vergonha e Dúvida
A energia da pessoa está voltada para a auto-afirmação. É comum ver crianças desta idade lutando pela posse de um mesmo brinquedo que a poucos minutos estava jogado. É importante nosso posicionamento de negar que a criança faça aquilo que realmente não pode fazer e deixar que ela experimente tudo o que é possível sempre observando limites o que requer atenção contínua de um adulto pois ela está com as habilidades motoras a flor da pele o que faz com que queira experimentar tudo e isto pode causar acidentes.

Iniciativa x Culpa
Etapa da fantasia: meu filho costumava ver anjinhos sentados com ele no carro ou no quarto. Nesta fase é comum o clubinho do Bolinha e da Luluzinha. As crianças separam-se para brincar com os do mesmo sexo. Começam então a fazer perguntas sobre as diferenças sexuais que devem ser respondidas com naturalidade até que a curiosidade esteja satisfeita sem precisar ficar aquém ou ir além

Indústria x Inferioridade
Começo da vida escolar. É hora de produzir, ajustar-se a um novo grupo social. Nesta fase é comum ver alunos que se sobressaem, chegam a ser obsessivos enquanto outros se apagam em detrimento das idéias dos outros. Importante o papel do professor que dá espaço para que todos manifestem sua opinião.

Identidade x Confusão de Papéis
Idade em que as pessoas se identificam com os ídolos chegando a fazer tatuagens, cortes e pintura de cabelo para ficar parecidos com eles, gostam de ficar sempre rodeadas de amigos e questionam a ética dos pais através dos ensinamentos que receberam na infância. É importante que os pais passem aos filhos a certeza de que atitudes de respeito, solidariedade, honestidade são realidade através das suas ações e que não abandonem seus filhos pois é comum os pais dos alunos do 1º Ano irem a escola levá-los todos os dias e os pais dos alunos adolescentes não irem sequer pegar a avaliação dos filhos na escola

Intimidade x Isolamento
É o início da maturidade. É a hora das escolhas que mais tarde farão muita diferença. Aqui a participação dos pais inexiste diretamente pois o indivíduo sozinho é que escolherá a que trabalho produtivo irá se dedicar, com quem irá partilhar suas angústias e alegrias mais íntimas, de quem irá cuidar, para quem irá voltar todos os dias. Conheço um rapaz que tem 34 anos e não consegue se relacionar por muito tempo nem com mulheres e nem com amigos. Acredito que este pode ser um caso em que houve isolamento talvez por uma etapa anterior mal resolvida

Generatividade x Absorção em si mesmo
Aqui é a hora de dar um rumo mais certeiro na vida. É hora de ver se a educação que demos aos filhos funcionou, se o trabalho que escolhemos nos satisfaz profissionalmente, pessoalmente e economicamente e se a pessoa que escolhemos para viver nos satisfaz como pessoa. Eu me senti até aliviada quando li sobre Erikson porque muitas vezes fico me sentindo culpada com relação a minha família já que tenho outros interesses além dela que é o meu maior tesouro sem dúvida. Mas é que me envolvendo em assuntos que dizem respeito ao bem estar na escola por exemplo, quero ver a comunidade onde moro crescer mas crescer não no número de pessoas mas em cultura, educação, qualidade de vida e só consigo visualizar isto se começar pela escola, onde nossos alunos comecem a respeitar, a ajudar mais a si, os outros, a nossa comunidade e juntos possamos construir um futuro melhor para todos aqueles que virão depois de nós e isto é algo que me inquieta, me faz ter energia e não me acomodar

Integridade x Desespero
Neste momento da vida todos nós teremos a certeza do fim mais próximo do que nas outras fases. O que nos tornará reflexivos e poderemos olhar para trás e verificar a qualidade das nossas escolhas. Aqui eu vejo meus paizinhos que já são bem velhinhos e sempre dizem que são muito felizes pois têm 11 filhos vivos, honestos, trabalhadores, que deram-lhes netos e bisnetos os quais só lhes dão alegrias.

entados com ele no carro ou no quarto. Nesta fase é comum o clubinho do Bolinha e da Luluzinha. As crianças separam-se para brincar com os do mesmo sexo. Começam então a fazer perguntas sobre as diferenças sexuais que devem ser respondidas com naturalidade até que a curiosidade esteja satisfeita sem precisar ficar aquém ou ir além
Indústria x Inferioridade
Começo da vida escolar. É hora de produzir, ajustar-se a um novo grupo social. Nesta fase é comum ver alunos que se sobressaem, chegam a ser obsessivos enquanto outros se apagam em detrimento das idéias dos outros. Importante o papel do professor que dá espaço para que todos manifestem sua opinião.
Identidade x Confusão de Papéis
Idade em que as pessoas se identificam com os ídolos chegando a fazer tatuagens, cortes e pintura de cabelo para ficar parecidos com eles, gostam de ficar sempre rodeadas de amigos e questionam a ética dos pais através dos ensinamentos que receberam na infância. É importante que os pais passem aos filhos a certeza de que atitudes de respeito, solidariedade, honestidade são realidade através das suas ações e que não abandonem seus filhos pois é comum os pais dos alunos do 1º Ano irem a escola levá-los todos os dias e os pais dos alunos adolescentes não irem sequer pegar a avaliação dos filhos na escola
Intimidade x Isolamento
É o início da maturidade. É a hora das escolhas que mais tarde farão muita diferença. Aqui a participação dos pais inexiste diretamente pois o indivíduo sozinho é que escolherá a que trabalho produtivo irá se dedicar, com quem irá partilhar suas angústias e alegrias mais íntimas, de quem irá cuidar, para quem irá voltar todos os dias. Conheço um rapaz que tem 34 anos e não consegue se relacionar por muito tempo nem com mulheres e nem com amigos. Acredito que este pode ser um caso em que houve isolamento talvez por uma etapa anterior mal resolvida
Generatividade x Absorção em si mesmo
Aqui é a hora de dar um rumo mais certeiro na vida. É hora de ver se a educação que demos aos filhos funcionou, se o trabalho que escolhemos nos satisfaz profissionalmente, pessoalmente e economicamente e se a pessoa que escolhemos para viver nos satisfaz como pessoa. Eu me senti até aliviada quando li sobre Erikson porque muitas vezes fico me sentindo culpada com relação a minha família já que tenho outros interesses além dela que é o meu maior tesouro sem dúvida. Mas é que me envolvendo em assuntos que dizem respeito ao bem estar na escola por exemplo, quero ver a comunidade onde moro crescer mas crescer não no número de pessoas mas em cultura, educação, qualidade de vida e só consigo visualizar isto se começar pela escola, onde nossos alunos comecem a respeitar, a ajudar mais a si, os outros, a nossa comunidade e juntos possamos construir um futuro melhor para todos aqueles que virão depois de nós e isto é algo que me inquieta, me faz ter energia e não me acomodar

Integridade x Desespero
Neste momento da vida todos nós teremos a certeza do fim mais próximo do que nas outras fases. O que nos tornará reflexivos e poderemos olhar para trás e verificar a qualidade das nossas escolhas. Aqui eu vejo meus paizinhos que já são bem velhinhos e sempre dizem que são muito felizes pois têm 11 filhos vivos, honestos, trabalhadores, que deram-lhes netos e bisnetos os quais só lhes dão alegrias.

Bibliografia:
AS OITO IDADES DO HOMEM, segundo Erik Erikson, por David Elkind

2008-11-24T05:26:00.000-08:00

Organização do Ensino Fundamental

Gestão Democrática da Educação e Gestão da Educação Escolar

A organização escolar vem sofrendo modificações através do avanço das questões democráticas debatidas, pois a democracia foi e ainda está aos poucos se desenvolvendo criando novas formas de relações entre as pessoas, pois para que a democracia realmente se instale, é necessário que todos os agentes sejam pessoas informadas, participativas, envolvidas com as questões sociais e que este envolvimento seja comprometido com o todo e não apenas com uma parte ou outra. Como se vê, apesar da palavra democracia estar no centro de muitos debates, a sua concepção ainda está longe de ser vivenciada.
Numa perspectiva democrática a organização escolar deve envolver toda a comunidade escolar, que deve escolher seus representantes na direção da escola, no conselho escolar, no grêmio estudantil, na Associação de Pais e Mestres. Estes ativamente precisam planejar, participar das atividades, avaliar e garantir que as normas, as práticas sociais sejam cumpridas sempre através de práticas transparentes, abertas e diretas que permitam a todos os agentes questionar, compreender e interceder pela escola em toda a comunidade.
Na escola onde eu trabalho temos pais comprometidos e omissos, alunos responsáveis e relapsos e professores e professores... como em todos os lugares, nada é perfeito! Temos CPM, Conselho Escolar e escolhemos nossa atual diretora através de eleição(era a única candidata). Mas ainda caminhamos longe de uma gestão democrática. Não porque tenhamos uma escola autoritária, bem pelo contrário, a insegurança, a permissividade sem o compromisso, sem normatização, sem o envolvimento são atitudes que me incomodam muito. Nas reuniões acontecem as prestações de contas, as escolhas do que fazer com o dinheiro, mas falta diálogo quanto a organização da vida funcional, escolar e de dinâmicas de organização do ensino.
Nosso Plano parece um poema de tão lindo. Mas a prática de sala de aula e a participação dos pais muitas vezes deixa a desejar, até por falta de solicitação.
Acredito que somente juntos possamos criar normas claras e diretas através da participação de todos e exigir o cumprimento delas com segurança.

Bibliografia

A Gestão Democrática como Modelo Institucionalizado de Administração da Educação
O Estado moderno: da gestão patrimonialista à gestão democrática
Construção da Gestão Democrática do Ensino Público – contexto histórico.

2008-11-24T04:02:00.000-08:00

Psicologia da Vida Adulta

ser adulto

características do adulto

desafios da vida adulta

aprendizagem do adulto

Toda pessoa que sai da adolescência e que adquire maturidade para lidar com suas emoções, seus problemas, suas conquistas é considerado por mim como adulto.
Uma pessoa adulta em primeiro lugar é responsável por seus atos e deve responder por eles. Portanto o autocontrole é imprescindível pois se todos começarmos a agir impulsivamente, como adolescentes penso que o mundo será um verdadeiro caos.

Para ser adulto não basta ter idade, mas saber lidar com as tristezas e alegrias que a vida proporcionar. Quando falo em alegrias me refiro a conquistas que alguns profissionais alcançam, ganham prestígio e dinheiro rapidamente mas não tem estrutura emocional e nem praticidade para saber o que fazer. Estes são justamente os desafios da vida adulta: conseguir um emprego, viver e cuidar com dignidade das pessoas que amamos.

Certa vez meu pai me disse que ganhar dinheiro era fácil, difícil era saber gastá-lo. Naquele momento achei que ele estava menosprezando todo o meu cansaço após um mês de trabalho e meu primeiro contracheque. Hoje entendo que o trabalho é a melhor coisa que pode nos acontecer pois nos ocupa, nos dignifica e nos faz sentir importantes e úteis.

Acho que não tem outra forma de aprender senão participando da construção do próprio conhecimento. Meu pai tinha razão: é difícil por exemplo saber gastar o dinheiro que ganhamos, definir prioridades, quando todas são importantes... é mesmo... ele tinha razão! Mas só podemos aprender fazendo, errando, tentando acertar de novo, consertando, refazendo...

2008-11-24T03:53:00.000-08:00

Organização do Ensino Fundamental

Destaco como indicador de gestão democrática “ACESSO DA COMUNIDADE ESCOLAR ÀS DECISÕES NA GESTÃO DA ESCOLA”
A comunidade escolar deve participar das discussões e decisões. Cada um tem direito a expor suas idéias e expressar sua opinião, discutir prioridades e colaborar desde a construção do planejamento até a execução dos projetos.
O processo decisório deve ser um compartilhamento de idéias e opiniões, de modo que permita aos alunos sua emancipação social exercitando desde sempre sua capacidade de entender o outro com suas capacidades e diferenças e flexibilizar suas opiniões permitindo relações mais justas e igualitárias e o exercício pleno de cidadania. Na gestão democrática todos têm prioridade, porque a valorização é da idéia, da construção, da participação...

Destaco como indicador de gestão patrimonialista “UTILIZAÇÃO PESSOAL E/OU PRIVADA DE INFORMAÇÕES SOBRE A GESTÃO ADMINISTIVA, FINANCEIRA E PEDAGÓGICA DA ESCOLA”
A comunidade onde a escola está inserida não tem a menor importância para os gestores que definem critérios e tomam decisões conforme suas vontades, suas prioridades, suas preferências inexistindo consulta a comunidade escolar que apenas acata as decisões do gestor, sendo que os resultados são encobertos e as pessoas não exercem suas capacidades de criação, envolvimento, participação apenas obedecem. Este tipo de gestão trabalha em benefício de poucos privilegiados que têm algum grau de parentesco, amizade ou fidelidade com o gestor.

2008-11-24T03:45:00.000-08:00

Organização do Ensino Fundamental

Gestão democrática

# ACESSO DA COMUNIDADE ESCOLAR ÀS DECISÕES NA GESTÃO DA ESCOLA

# TRANSPARÊNCIA NA PRESTAÇÃO DE CONTAS

# ACESSO À INFORMAÇÃO PELA COMUNIDADE ESCOLAR

# INEXISTÊNCIA DE INSTRUMENTOS DE CONTROLE SOCIAL DO PODER NA GESTÃO DA ESCOLA

# MEDIAÇÕES INSTITUCIONAIS ENTRE SECRETARIA DE EDUCAÇÃO, CONSELHO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E ESCOLA

# UTILIZAÇÃO DA ESCOLA COMO ESPAÇO PÚBLICO

# CRITÉRIOS IMPESSOAIS, OBJETIVOS E UNIVERSAIS NA GESTÃO DOS RECURSOS DA ESCOLA

# EQUIVALÊNCIA ENTRE DECISÕES E REALIDADE SOCIAL DA ESCOLA

Gestão patrimonialista

# UTILIZAÇÃO DA ESCOLA COMO ESPAÇO PRIVADO

# EXISTÊNCIA DE INSTRUMENTOS DE CONTROLE SOCIAL DO PODER NA GESTÃO DA ESCOLA

# CRITÉRIOS PESSOAIS E/OU PARTICULARISTAS NA GESTÃO DOS RECURSOS DA ESCOLA

# DISPARIDADE ENTRE AS DECISÕES E A REALIDADE SOCIAL DA ESCOLA

# UTILIZAÇÃO PESSOAL E/OU PRIVADA DE INFORMAÇÕES SOBRE A GESTÃO ADMINISTIVA, FINANCEIRA E PEDAGÓGICA DA ESCOLA

# AUSÊNCIA DE MEDIAÇÕES INSTITUCIONAIS ENTRE A ESCOLA E ÓRGÃOS ADMINISTRATIVOS DO SISTEMA DE ENSINO

# UTILIZAÇÃO DE FUNÇÃO PÚBLICA PARA OBTER ACESSO PRIVILEGIADO ÀS DECISÕES
# AUSÊNCIA DE TRANSPARÊNCIA NA PRESTAÇÃO DE CONTAS

# BUROCRATIZAÇÃO DA INFORMAÇÃO

ITENS BASEADOS EM: BATISTA, Neusa Chaves (2002). Democracia e Patrimonialismo: dois princípios em confronto na gestão da escola pública municipal de Porto Alegre. POA/UFRGS/PPGS (Dissertação de Mestrado)

2008-11-23T09:53:00.000-08:00

Organização e Gestão da Educação

CONCEITOS BÁSICOS

DEMOCRACIA
Conjunto de procedimentos para a formação de um governo, baseado fundamentalmente na escolha de representantes por meio do voto, obedecendo-se os critérios construídos para esta escolha e a noção de igualdade de peso entre todos os votantes.

ESTADO:
Base da organização moderna que se configura nas instituições públicas governamentais organizadoras de todo o aparato político, representativo, econômico e jurídico da sociedade.

GLOBALIZAÇÃO
Fenômeno que permite a universalização do acesso a meios de comunicação mas não reduziu a pobreza e a desigualdade social, também têm influência no crescimento e desenvolvimento econômico dos países pois permite a interdependência de mercados e produtores de diferentes países; processo de criação de um mercado mundial.

PARTICIPAÇÃO:
É a nossa associação a alguma idéia ou fim. No Brasil, os anos 1980 foram marcados pela abertura política e momento de grande participação popular e de organização da sociedade na luta pelos seus direitos. E quando estava avançando alguns passos na participação popular, sofreu o impacto das estratégias(que já estavam em curso no resto do mundo) do capital para superação da sua crise(neoliberalismo,globalização) e que vinham em sentido contrário a esse movimento. “Somente aprendemos o que é participar, participando”.

NEOLIBERALISMO
Doutrina econômica que defende a absoluta liberdade de mercado mas na prática as condições não são ideais: a competição não é completamente livre, os consumidores não são perfeitamente informados e a produção e o consumo podem gerar custos sociais.
Designa a opção política de governos que defendem a necessidade de retirada da ação do Estado de determinadas áreas a fim de que se possa investir em outras, mais prioritárias.

POLÍTICA
Termo que indica os procedimentos relativos ao Estado em determinados momentos. A política acabou sofrendo pressões nos últimos anos, pois o neoliberalismo e a globalização usados como estratégia de superação da crise do capitalismo acabaram atropelando nosso momento de abertura política e ficamos com uma política social sem direitos sociais . Conjunto dos princípios e dos objetivos que servem de guia a tomadas de decisão e que fornecem a base da planificação de atividades em determinado domínio

POLÍTICAS EDUCACIONAIS
É a arte de proceder de forma a ampliar a democratização da educação. A autonomia da escola, a eleição de diretores, o conselho escolar são alguns pilares que sustentam a gestão democrática, mas não são suficientes para mudar nossa cultura autoritária. Precisamos rever aspectos como: ampliou-se o acesso, a permanência, o conhecimento? Melhorou o financiamento da educação? A valorização do Magistério? Equiparam-se as escolas? Temos pessoal para atender a todos os alunos em todos os setores que uma escola de qualidade deve atender? Isto é, a política educacional deve ir além dos índices quantitativos.
Conjunto de iniciativas de um governo destinadas a influenciar as decisões dos agentes educacionais, no sentido da concretização de determinados objetivos.

POLÍTICAS PÚBLICAS
Ações que se relacionam com o que é do povo. Com o diagnóstico de que toda a crise é culpa do Estado e que mercado é sinônimo de eficiência, este Estado em crise não deve executar políticas que asseguram os direitos universais dos cidadãos, então repassa parte do financiamento a sociedade civil e avalia. Cabe a nós questionar: que eficiência? Para quem?Executada por quem?Quem é o responsável?
Tomada de posição por parte dos governos com base em argumentos políticos, religiosos, morais ou económicos para solucionar problemas.

Bibliografia:

Texto “POLÍTICA PÚBLICA E GESTÃO DA EDUCAÇÃO EM TEMPOS DE REDEFINIÇÃO DO PAPEL DO ESTADO” de Vera Maria Vidal Peroni

http://www.priberam.pt/dlpo/dlpo.aspx

Comentários sobre a aprendizagem referente aos conceitos estruturantes.

EU ACREDITAVA QUE O NEOLIBERALISMO ERA UMA MARAVILHA JÁ QUE DAVA LIBERDADE DE COMERCIALIZAR COM QUEM SE QUISESSE.
DESCOBRI, ATRAVÉS DO TEXTO LIDO QUE NÃO É BEM ASSIM POIS A PARTICIPAÇÃO POPULAR ACABA E O POVO FICA APENAS ESPERANDO O ASSISTENCIALISMO E O ESTADO APENAS CONTROLA. SERÁ? NESTE REPASSE DE DINHEIRO PRÁ LÁ E DEVOLVE PRÁ CÁ É QUE FICAM MILHÕES PERDIDOS PELO CAMINHO. OUTRO PAPEL DO ESTADO É O DE AVALIADOR MAS O QUE É FEITO COM O RESULTADO DESTA AVALIAÇÃO. QUAIS POLÍTICAS SERÃO NECESSÁRIAS FRENTE AO DIAGNÓSTICO DESTE ESTADO AVALIADOR?
A GLOBALIZAÇÃO É OUTRO CONCEITO BEM LINDO QUE EU TINHA NA MINHA CABEÇA ONDE HAVIA A TROCA ENTRE TODAS AS CULTURAS, NAÇÕES, DEMOCRATIZAÇÃO DA INFORMAÇÃO...SÓ QUE A PARTE ECONÔMICA E POLÍTICA EU NUNCA TINHA QUESTIONADO POIS A QUEM INTERESSA ESTA GLOBALIZAÇÃO JÁ QUE NÃO DIMINUIU A FOME E A DESIGUALDADE SOCIAL E AS DÍVIDAS INTERNA E EXTERNA VEM AUMENTANDO E A IDEOLOGIA DO FAVOR PROLIFERANDO?
SERÁ MESMO QUE O MERCADO É MAIS EFICIENTE QUE O ESTADO? DE LÁ PARA CÁ QUAIS AS MELHORIAS QUE OBTIVEMOS EM TERMOS DE POLÍTICAS PÚBLICAS, DEMOCRATIZAÇÃO DA SOCIEDADE, QUAL A PARTICIPAÇÃO EFETIVA QUE TEMOS FRENTE AS DECISÕES TOMADAS EM NOSSO NOME?
ACREDITO TAMBÉM QUE TEREMOS QUE MUDAR NOSSA CABEÇA E DEIXAR DE OLHAR PARA NOSSO PRÓPRIO UMBIGO E TOMAR PARTE DAS DECISÕES QUE COMPETEM A NOSSA SOCIEDADE MAIS PRÓXIMA, VER DE QUE FORMA ESTES CONCEITOS ESTRUTURANTES AFETAM O NOSSO MUNDO DIÁRIO DENTRO DA ESCOLA, DA FAMÍLIA, DO BAIRRO E OUTRAS ASSOCIAÇÕES PRÓXIMAS A NÓS.
VEREMOS QUE A DISPARIDADE DO MUNDO CAPITALISTA TER ATROPELADO NOSSA CAMINHADA DEMOCRÁTICA TEM A VER COM A NOSSA PRÓPRIA ACOMODAÇÃO. A REDEFINIÇÃO DO PAPEL DO ESTADO COMEÇA POR NÓS. DENTRO DAS NOSSAS ESCOLAS QUANDO PARTICIPAMOS E BUSCAMOS JUNTO A OUTROS SEGMENTOS PARCERIAS QUE VISEM UMA MAIOR DEMOCRATIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO, QUANDO NOSSO ALUNO TORNA-SE NOSSO PARCEIRO JUNTO COM SEUS PAIS E AMIGOS A ESCOLA ACABA SENDO UM LUGAR BOM DE SE FICAR, APRENDER, CRESCER ...QUANDO BUSCAMOS UMA ESCOLA DE MELHOR QUALIDADE, EQUIPADA E ESTRUTURADA PARA QUE O CONHECIMENTO SEJA REALMENTE CONSTRUÍDO E QUE OS ALUNOS TENHAM PRAZER EM ESTAR NUM ESPAÇO VERDADEIRAMENTE DEMOCRÁTICO ONDE TODOS SAIBAM E POSSAM SE POSICIONAR E QUE NÃO SEJA APENAS UM LUGAR ONDE OS ÍNDICES QUANTITATIVOS SEJAM A ÚNICA META A ALCANÇAR.

PRECIOSO TEMPO

2008-08-13T12:31:00.000-07:00

Viver como talvez morrer, é recriar-se:
A vida não está aí apenas para ser suportada ou vivida,
mas elaborada. Eventualmente reprogramada.
Conscientemente executada.
Muitas vezes, ousada.

Lya luft

Link para a tabela do tempo que eu organizei para este semestre:

http://marabraum.pbwiki.com/Semin%C3%A1rio-Integrador-V

Apresentação de Trabalho na Fundação Zoobotânica

2008-06-20T05:25:00.000-07:00

A IV Jornada de Iniciação Científica: Meio Ambiente promovida pela FEPAM e Fundação Zoobotânica ocorreu de 16 a 19 de junho de 2008.

A apresentação oral do nosso trabalho foi no dia 17 de junho na sala 1 da Fundação Zoobotânica. Assistimos a várias apresentações feitas por universitários de vários lugares do Rio Grande do Sul como Uruguaiana, Itaqui, Novo Hamburgo, São Leopoldo e outros.

Foi uma vivência importante porque tivemos a oportunidade de conhecer trabalhos que estão sendo realizados por outras entidades e cuja apresentação estava sendo avaliada por uma banca que questionava bastante.

Mas eu gostaria de escrever aqui toda a minha satisfação e orgulho em estar participando desta jornada. Minha filha que é a autora foi quem apresentou nosso trabalho intitulado EDUCAÇÃO AMBIENTAL COM A COMUNIDADE DO ENTORNO DO PARQUE NATURAL MUNICIPAL TUPANCY, ARROIO DO SAL (RS).

Quando terminou a nossa apresentação era visível a admiração da banca pelo trabalho realizado mas ficamos aguardando ansiosas pelas perguntas que até então tinham sido severamente críticas aos trabalhos anteriores.

Ficamos emocionadas quando cada participante da banca foi dando os parabéns pelo trabalho com cultura campeira e pelos ótimos resultados obtidos através da educação ambiental, elogiando o trabalho que estava "redondinho, fechadinho, ótimo e claro resumo, e dizendo da vontade que ficaram de conhecer nosso lugar.

Foi uma ótima oportunidade. Estamos anestesiadas de tanta felicidade porque nosso trabalho foi escolhido como destaque da seção.

" De tudo ficaram três coisas:

a certeza de que estamos sempre começando...
a certeza de que é preciso continuar...
a certeza de que seremos interrompidos antes de terminar...

Portanto devemos fazer:

da interrupção, um caminho novo...
da queda, um passo de dança...
do medo, uma escada...
do sonho, uma ponte...
da procura, um encontro..."

Fernando Sabino

Trabalho publicado na IV Jornada de Iniciação Científica:Meio Ambiente promovida pela FEPAM e Fundação Zoobotânica

2008-06-15T14:06:00.000-07:00

EDUCAÇÃO AMBIENTAL COM A COMUNIDADE DO ENTORNO DO PARQUE NATURAL MUNICIPAL TUPANCY, ARROIO DO SAL (RS)
Natalia Braum1,2, Marta Maria da Silva1, Mara Núbia Bilhalva Braum3, Walter Nisa-Castro-Neto2(orient.)
1Parque Natural Municipal Tupancy, 2Universidade Luterana do Brasil – Campus Torres, 3Universidade Federal do Rio Grande do Sul, nati_braum@hotmail.com1, nisacn@terra.com.br2
O Parque Natural Municipal Tupancy situa-se no município de Arroio do Sal litoral Norte (RS), é uma Unidade de Conservação (UC) em que se integram os biomas Mata Atlântica e Zona Costeira com área de 21 ha. Está aproximadamente a 150m do mar, o que possibilita uma variedade de ambientes como dunas móveis, dunas semi-fixas, mata de restinga, capões, campos e lagoas que enriquecem a biodiversidade. A educação ambiental visa romper a educação tradicional e estabelecer múltiplas formas de comunicação e integração ao meio natural, cultural, social e econômico da sociedade envolvente, procurando nela os temas e apoios para melhorar a educação e por conseqüência a própria sociedade. Objetiva-se com este trabalho conscientizar a comunidade do entorno do Parque Tupancy acerca da importância da manutenção desta UC e da preservação do seu entorno e despertar junto à comunidade a importância de compartilhar a responsabilidade sobre o presente e o futuro do Parque. O trabalho foi realizado com 62 crianças de 7 a 12 anos da Escola Estadual de Ensino Fundamental Professor Dietschi, que se localiza no Balneário Rondinha a cerca de 1 km do Parque Tupancy. Buscou-se adaptar as disciplinas de Ciências, Estudos Sociais, Português, Artes e Educação Física à Educação Ambiental. Para abordagem dessas disciplinas em campo foram confeccionados materiais didáticos. As temáticas dos encontros foram: meio ambiente e a ocupação do espaço, biodiversidade, preservação e cultura indígena, formação geológica e sucessão ecológica, a importância da água para os seres vivos e o desenvolvimento da comunidade de Arroio do Sal, preservação ambiental, cultura campeira e ecoturismo, aproveitamento dos diferentes tipos de lixos, corredores ecológicos, áreas de preservação permanente, sua importância e quais podemos encontrar no município e, finalmente, a importância do Parque para o meio e para a comunidade. Os alunos realizaram trilhas em que durante o percurso eram realizadas diversas atividades de sensibilização ao tato, audição, olfato, visão, compreensão, reflexão, discussão, construção através de desenhos, colagens, teatros e expressão corporal. Com o decorrer do trabalho os alunos foram mostrando-se mais receptivos a cada atividade desenvolvida, sendo possível observar mudanças comportamentais na escola. Com a conscientização criaram um projeto de separação de lixo na escola, sendo que o lixo reciclável foi vendido para a realização de melhorias na infra-estrutura da escola, realizaram atividades de pesquisa com a família tornando-se, desta maneira, multiplicadores. Os pais passaram a interagir com os filhos na educação ambiental, ajudando na fabricação de sabão com o óleo de cozinha, que foi utilizado pela própria comunidade escolar. O material orgânico passou-se a utilizar na horta da escola, onde produzem alimentos para a merenda escolar. Podem-se observar, ainda, melhorias na quadra da escola como o plantio de árvores e diminuição de lixo. Observou-se, ao final destas atividades que as crianças conseguiram vislumbrar a melhoria da qualidade de vida com a manutenção do meio, transformando-se em multiplicadores da importância do Parque Tupancy. E, principalmente, entendendo que ajudando a manter a Unidade de Conservação e o entorno saudável ajudam a si mesmos e a toda a comunidade.

Parcerias Importantes...

2008-06-15T06:00:00.000-07:00

Durante este semestre me propus a escrever pelo menos um projeto com o qual eu e meus alunos buscamos construir conceitos.

Fui encorajada neste propósito pelos professores que assistiram a minha apresentação no final do semestre passado e pelas leituras de Estudos Sociais, Ciências, Matemática e pelo próprio plano de estudos que escrevi para Seminário Integrador IV.

Resolvi partir de subsídios teóricos e históricos para repensar e resignificar o que podemos e devemos fazer para melhorar o ambiente em que estamos inseridos mas, conforme o texto "Repensando o ensino de Ciências a partir de novas histórias das Ciências, de Russel Teresinha Dutra da Rosa" sem o tradicional conjunto de datas e de autores isolados, apresentada num sentido melhorista, através das noções de progresso de superação, consideradas como inerentes à sucessão de fatos e eventos(Veiga-Neto 1996) e sim investigando, criando explicações hipotéticas, testando estas hipóteses, buscando informações adicionais, criando situações experimentais, integrando diferentes informações, construindo relações, emitindo opiniões, tomando decisões, divulgando conhecimentos, defendendo as próprias idéias e participando da construção/melhoria do lugar onde vivemos.

Para tanto comecei colocando algumas questões por exemplo "o que é meio ambiente, qual o ambiente que é comum a todos nós que estudamos na escola Professor Dietschi, estamos satisfeitos com o ambiente que temos, o que podemos fazer para melhorar, quais as mudanças que ocorreram através dos tempos e que nossos familiares têm conhecimento, conhecemos a unidade de conservação Parque Tupancy tão próxima da nossa escola?"

Começamos fazendo algumas atividades em que todos nós fomos imprescindíveis para que fossem realizadas visando pensar na nossa relação com o meio ambiente. Entrevistamos pessoas que estudam e trabalham na escola para saber das necessidades e capacidades.

Depois fomos visitar o Parque Tupancy, onde continuamos indo uma vez por mês para aprender um pouco mais sobre a biodiversidade, a formação das dunas, a direção do vento, tudo isso através dos sentidos e de forma lúdica vamos construindo conceitos e tomando decisões.

Em contrapartida, os alunos começaram a recolher tudo que era pedacinho de lixo do chão e querer ajudar em tudo que estivesse ao seu alcance. Alguns comentaram que seus pais fazem sabão com óleo de cozinha já utilizado, um poluidor em potencial do solo e águas do subsolo, e que também coletam e vendem lixo mas que não dão conta pois a produção de lixo é grande.

Na entrevista com a diretora eles questionaram sobre a possibilidade de colocar em prática algumas idéias, como colocar bancos no pátio da escola, utilizar os restos de comida e cascas de frutas e verduras para a confecção de uma horta onde pudessem ser plantadas as verduras para a merenda da escola, ter computadores ligados a internet para que todos pudessem utilizar e não somente na secretaria, bolas novas para a prática de esportes, uma biblioteca melhor equipada com mesas e cadeiras para que possam sentar-se ao pesquisar, pintura da escola, enfim...

A diretora explicou que os recursos que vêm do estado são poucos para tantas melhorias mas disse que a escola participa do projeto "A Nota é Minha" e que precisaria de pessoas que pudessem digitar as notas que são enviadas via internet e que no final de cada trimestre é repassado a escola um dinheiro bem interessante. Os alunos logo se dispuseram a ir a escola fora do horário de aula para digitar notas, o que já vem dando resultado porque além de ajudar a escola, eles se fazem mais presentes, muitos não têm computador em casa então é um aprendizado importante e a auto-estima deles está em alta.

Surgiu então o interesse de separar os lixos nas casas e trazer para a escola, onde uma vez por semana nos reunimos fora do horário de aula separamos e vendemos para aplicar o dinheiro em melhorias na nossa escola. Começamos também a recolher óleo de cozinha já utilizado,algumas mães fabricam o sabão que é utilizado na escola e vendido a comunidade. O nome do nosso projeto é "Envolva-se com a Dietschi" e todos estão convidados a participar.

Já fomos convidados a apresentar nosso projeto na Semana do Meio Ambiente do Município, onde tivemos a oportunidade de conhecer professores do CECO-IG/UFRGS e CECLIMAR. A professora Neuza ouviu a todos os alunos atentamente que explicaram sobre o funcionamento do projeto e nos convidou para visitar o CECLIMAR.

Minha filha é monitora estagiária do Parque Tupancy, estuda na ULBRA - Torres e já publicou alguns de seus trabalhos na área de Biologia. Ela então me convidou para publicarmos o trabalho que viemos fazendo com os alunos da escola, o professor orientador dela aceitou o desafio e eu me tornei co-autora do trabalho "Educação Ambiental com a Comunidade do Entorno do Parque Natural Municipal Tupancy, Arroio do Sal, Rio Grande do Sul" que foi aceito na IV Jornada de Iniciação Científica: Meio ambiente promovida pela FEPAM e Fundação Zoobotânica.

HORA DE COLOCAR EM PRÁTICA

2008-04-27T12:33:00.000-07:00

Tenho lido muito sobre história da Arte e estou tentando trabalhar o mais integrado possível com meus colegas para fazer com que as aulas sejam interessantes e interdisciplinares, mas não está fácil. Esta tarefa têm me tomado muito do meu precioso tempo curto.

Mas... Acho que estou conseguindo. Fui escolhida para ser professora conselheira de uma turma, o que me deixou emocionada já que eles têm professores que os acompanham a bem mais tempo.

Outra coisa que está me deixando muito feliz é que através de um Projeto que eu coordeno chamado "Envolva-se com a Dietschi", conseguimos que dois computadores novos fossem instalados e conectados a internet.

Estou criando com cada um dos meus alunos em minhas aulas, um blog. Experiência do PEAD que finalmente estou conseguindo colocar em prática. Eles estão maravilhados e de dois em dois vamos primeiro criando email e blog, depois postando no blog e com algumas turmas já estamos inserindo imagens, acho que em maio teremos mais um computador conectado, que bom! Os alunos merecem... eles ficam me esperando para irmos para o laboratório...ah! se tivéssemos um computador para cada um deles... ainda é um sonho... mas vou continuar sonhando porque já temos dois, quem sabe daqui a pouco não conseguimos mais?

SURPRESA!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

2008-04-27T12:03:00.000-07:00

Terminei o ano letivo certa de que eu estaria em companhia dos alunos do currículo com minha colega Stela aperfeiçoando nossa Escola da Ponte em Rondinha.

Mas... no finalzinho da férias de verão, fui procurada pela diretora que me informou da enturmação nas turmas de currículo da escola,

Ela me disse que gostaria de me ver em atividade com os alunos maiores porque confiava no meu trabalho.

Foi então que eu passei a ser professora de Português da 5ª série e de Artes de 5ª a 8ª série.

Eu estava completamente assustada com a idéia. Não sabia como seria a recepção dos alunos e porque não dizer dos professores de área também.

Mas, as aulas de Artes Visuais do semestre passado ainda estavam fresquinhas na minha cabeça e resolvi ir pro Rooda olhar tudo de novo e ver as temáticas que foram postadas quando o semestre já havia terminado.

Ainda não tive oportunidade de agradecer a imensa ajuda que foram aquelas temáticas para mim. Tinha um ítem que dizia "esta parte é para alunos de 5ª série em diante mas é importante que vocês tenham conhecimento", então tive certeza que era para mim, especialmente...

Português foi mais fácil porque era só continuar aprofundando o que já fazíamos na 4ª série.

Apresentação de trabalho no final do semestre 2007/2

2008-04-23T12:30:00.000-07:00

Este portfólio foi a base para a construção do trabalho que apresentei no final do semestre passado para uma banca composta de um grupo de colegas e dois professores.

O trabalho foi construído e enviado aos professores com antecedência para que eles pudessem conhecer a nossa linha de pensamento e assim facilitar o entendimento.

Feitos os ajustes necessários e depois de alguns dias, nos encontramos para a apresentação oral que durava de dez minutos e no final da explanação o espaço para perguntas era aberto.

Eu achei complicada a escrita do trabalho, mas me senti segura quanto a apresentação do mesmo, pois eu o coloquei em prática durante o semestre inteiro com as turmas de currículo da Escola professor Dietschi em Rondinha, município de Arroio do Sal.

Para o dia da apresentação fiz um power point para que não deixasse de falar de nenhuma questão importante.

O título do trabalho foi: "Grupos, a reciprocidade das trocas", que evidenciou desde as atividades realizadas no PEAD onde construímos conceitos coletivamente respeitando a individualidade de cada um até a construção do conhecimento dos meus alunos através dos grupos heterogêneos com alunos de todas as séries do currículo, idéia maravilhosa da escola da Ponte.

Quando chegou a minha vez de falar não faltou aquele friozinho na barriga, mas a segurança por apresentar um trabalho que eu já tinha a certeza da sua eficiência aliado ao embasamento teórico recebido foi o conjunto perfeito para que eu me sentisse a vontade frente aos professores Maximira Carlota da Silva André e Marco Aurélio dos Santos Benites e também as minhas colegas.

2007-12-11T03:25:00.000-08:00

ESCOLA DA PONTE EM RONDINHA

Tenho relatado aos professores esta nossa experiência aqui em Rondinha. Temos aqui nossa pequena escola(em número de alunos, mas diga-se, o que vem aumentando a cada ano) mas que é grandona em potencial.

Nossos alunos têm nos mostrado o quanto são capazes de produzir quando instrumentalizados e orientados. É claro que como todas as escolas estaduais, esbarramos em muitas barreiras como por exemplo nossos alunos não terem acesso a informática já que os 3 computadores que utilizávamos no ano passado estão estragados e durante este ano não conseguimos fazer uso desta ferramenta tão importante.

Mas isto não desmerece em nada o trabalho que estamos realizando. Ganhamos este ano alguans livros novos para a biblioteca onde os nossos alunos têm livre acesso para suas pesquisas. Alguns deles têm internet em casa e contribuem trazendo para a escola as pesquisas realizadas.

Também li a reportagem sugerida pelo professor e destaco os quatro pilares em que a educação está embasada, descritos no site www.megamidiagroup.com.br/tammagazine/index2.htm/
1- APRENDER A SER
2- APRENDER A CONVIVER
3 - APRENDER A APRENDER
4 - APRENDER A FAZER

Justamente sobre estes pilares procuramos orientar nossos alunos para que primeiro eles conheçam suas potencialidades, aprendam a conviver com suas qualidades e limitações, com as pessoas que os rodeiam, com a nateruza, aprendam a buscar e organizar seu conhecimento e finalmente que eles apliquem o que aprenderam em atividades práticas.

É lindo vê-los buscando soluções para os desafios que colocamos a eles. Desafios estes que são resolvidos em grupos com alunos de todas as éries do currículo( primeiro começamos com a turma da Stela(1º Ano e a minha(4ª série) mas no final deste ano já estamos trabalhando com todas as turmas.

A seriedade e o compromisso deles com relação as tarefas é incrível!

Para Piaget(1945-1971) o desejo de trocar pontos de vista com outras pessoas auxilia o desenvolvimento do pensamento e outras capacidades.

Termino este relato do nosso trabalho com uma frase de Martin Luther King sobre justamente o 2º pilar citado acima:

"NÓS APRENDEMOS A VOAR COMO PÁSSAROS, A NADAR COMO PEIXES, MAS NÃO APRENDEMOS A CONVIVER COMO IRMÃOS"

O que já era bom, agora ficou melhor ainda!

2007-11-17T12:11:00.000-08:00

A Stela e eu estávamos comentando esta semana quantas coisas que nós já fazíamos e que agora estamos recebendo o embasamento teórico de que precisávamos.

Sempre trouxemos muito teatro, jogo, brinquedo, fantasia... para a nossa sala de aula. Nunca fiquei insegura porque sabia que dava certo. Os alunos gostavam e com isto aprendiam e esta era a minha certeza.

Mas agora tenho muito mais convicção ao falar porque tenho onde embasar minhas idéias.

Vigotski em sua obra Linguagem,desenvolvimento e aprendizagem coloca que "do ponto de vista da psicologia da personalidade, os jogos imaginativos com regras e objetivos desenvolvem na criança importantes traços. O primeiro é a capacidade de submeter-se a uma regra, dominando e controlando o comportamento, subordinando-o a um objetivo específico. Também é nesses jogos que a criança faz pela primeira vez sua auto-avaliação. Ela avalia sua destreza, habilidade e progresso comparando-se com os outros participantes do jogo. É a partir dessa comparação que se origina a avaliação consciente eindependente que a criança faz de suas habilidades e possibilidades concretas. Estes jogos também surgem como uma possibilidade de introduzir um elemento moral na atividade da criança que surge da própria ação da criança, da prática, e não de uma máxima moral que ela tenha ouvido."

Piaget (1945-1971) afirma que o intercâmbio cultural realizado na brincadeira propicia à criança desenvolver noções de lógica, pois esta procura usar palavras que são comumente compreendidas, fazer afirmações verdadeiras e pensar logicamente.

Um dia de terror bem brasileiro

2007-11-17T11:57:00.000-08:00

Agora vou tentar descrever toda a emoção que eu e minha colega(do PEAD e de trabalho no turno da tarde) Stela sentimos ao realizar um dos trabalhos com nossas duas turmas juntas.

Juntamos nossas turmas e fizemos grupos onde haviam alunos da minha quarta série e do primeiro ano da Stela.
Lançamos a eles um desafio: Um dia de terror brasileiro ao invés de halllowen.

Eles pesquisaram personagens que assustam aqui no Brasil. Eles pintaram caras de cavalo e grudaram nas vassouras da escola,confeccionaram objeto com sucata e fantoches de vara, costuraram uma mula sem cabeça, cataram roupas no baú e apresentaram.

Estou sem palavras para descrever a maravilha de vê-los trabalhando no grupo, pesquisando, confeccionando, ensaiando e apresentando. Foi simplesmente o máximo, maravilhoso, encantador!

Eu e a Stela quase choramos de emoção. Foi indescritível!!!

Estamos tentando fazer a "Escola da Ponte" aqui em Rondinha. Envolvemos também as mamães que nos ajudam com as costuras e tudo o mais que precisar organizar. E que no final ficam como nós, babando com o sucesso dos filhos.

O teatro é um conhecimento que ultrapassa a idéia do desenvolvimento de uma forma de expressividade ou de desinibição, mas que possibilita também o desenvolvimento da operatoriedade(FÜRTH,1987,P.178). Conforme explica Ana Carolina Fucks, o fazer teatral torna possível uma maior compreensão por parte do indivíduo de si e do mundo que o cerca, pois exige uma reestruturação física e mental para tornar materiais e artísticas as idéias que pretende comunicar.

Viola Spolin, pesquisadora norte-americana, desenvolveu o sistema de aprendizado da linguagem teatral baseado na improvisação. A proposta dos jogos teatrais de Spolin está relacionada a "fisicalização", que é tornar físico, expressar e trazer para o plano material o que há no plano das intenções, das imagens, das sensações, dos pensamentos.

2007-11-17T11:33:00.000-08:00

Por que você ouve tanta porcaria?
Revista Aplauso, Porto Alegre, ano 3, nº 22, 2000.Páginas 28-34

Lendo a reportagem acima, da aula de Música na escola, me senti com os pés no chão. Tem músicas que eu me nego a escutar.

Segundo a reportagem, "No caso da música popular brasileira - pelo menos nos últimos longos dez anos! -, essa porcaria emana sobretudo de inesgotáveis alê-auês que celebram desde frondosas dores-de-cotovelo até ela, preferência nacional, a bunda."

Logo a música com suas melodias harmoniosas que deveriam servir para emanar a delicadeza ou até o questionamento, o ritmo da vida, o compasso do coração, difundir a cultura, é utilizada de forma tão banal para a glória da indústria fonográfica brasileira.

Coloco aqui um questionamento que deixei no fórum de música. Nós educadores temos uma certa parcela de culpa. Afinal, conforme a matéria "O que geralmente acontece no universo das rádios, levando milhares de pessoas a movimentar as altas cifras da indústria do entretenimento musical, é a repetição."

Então, nós convivemos com nossos alunos durante, no mínimo quatro horas por dia, cinco dias por semana.

Que tal presenteá-los com repetidas doses de boa música?

Conforme o texto de Fanny Abromovich, Literatura infantil:gostosuras e bobices "o ritmo que o sentimento transmitido através de boas histórias e poesias é dado pelos olhos que vão seguindo linhas e linhas, pela voz que fala, pelo corpo que se move junto, seguindo o compasso dos versos, a cadência do poema, o envolvimento acontecendo por inteiro. Pode ser lindamente bailável, leve, rodopiante, Como um dos poemas de José Paulo Paes em É isso ali:

valsinha

é tão fácil dançar uma valsa,rapaz

pezinho prá frente pezinhoprá trás

prá dançar uma valsa é preciso só dois

o sol com a lua feijão com arroz"

2007-10-30T12:49:00.000-07:00

teste

Nova experiência

2007-10-21T07:18:00.001-07:00

Fazendo parte do PEAD, descobri com a professora Nádie que tudo é aprendizagem e me pus a pensar: é verdade, a todo momento estamos aprendendo coisas novas.

Esta semana comprei um notebock que muito irá me auxiliar pois onde eu estiver poderei estar lendo, revendo, recebendo e respondendo correspondência eletrônica.

Mas está sendo uma nova etapa porque a começar pelo mouse estou precisando aprender como utilizar e aos pouquinhos estarei sabendo mais e mais. Assim eu espero. A tecnologia deve estar aí a nosso serviço.

Mas falando em tecnologia, ontem fui, com meus alunos, visitar a exposição: "No Ar - 50 Anos de Vida" da RBS mas que conta toda a história da comunicação nestes anos. É tanta tecnologia que nos deixa sem palavras para descrever toda a singularidade desta obra. É sensacional! Com um toque enxergamos a capa do jornal do dia do nosso nascimento por exemplo. E ainda podemos montar um álbum com vídeos, imagens, reportagens que foram importantes para nós. E muuuuuuuito mais para ver e ouvir. O filme do final é ma-ra-vi-lho-so! A criação e a direção artística é de Marcello Dantas e o curador da exposição é Pedro Sirotski. Eles estão de parabéns. A exposição está linda, moderna, interativa, emocionante!

Para pensar...

2007-10-21T07:02:00.000-07:00

Coloco aqui parte da postagem de Maria de Lurdes Fippian acerca do filme

"Doze Homes e uma Sentença"

"Percebí na falta de argumento inicial da maioria dos jurados, esse preconceito repetido várias vezes...Também deu pra notar o quanto é fácil repetir coisas que os outros dizem, sem pensar e refletir; cheguei a imaginar se não é de um mecanismo semelhante que todo esse poder midiático que existe se sustenta?Na verdade, se não fosse um jurado, o Davis(é o nº 8 ?), tentar argumentar, apresentando razões ainda não arroladas, não aceitando a versão das evidências apresentadas até então,com certeza o resultado seria outro.Podemos concluir o quanto é importante exercitar a argumentação, e ver todas as evidências, não so as do senso comum. "

Eu, Mara, sempre questiono a questão do "rótulo" tão comum em nossas escolas: o bagunceiro, o inteligente, o tímido, o reprimido... É sempre necessário saber de que ponto vista se está observando e investigar muuuuuito...